수준별 자기 주도적 학습을 위한 중학교 수학과 웹사이트 개발
저자
발행사항
대전 : 대전대학교 교육대학원, 2003
학위논문사항
학위논문(석사)-- 대전대학교 교육대학원: 교육정보학전공 2003. 2
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.533 판사항(4)
발행국(도시)
대전
형태사항
v, 75p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 65-67
소장기관
최근 정보·통신기술의 발달로 인해 사이버 공간이 급속히 확산되고 지식정보화 사회로 빠르게 진전되면서 교육은 교실 강의 중심에서 개인 탐구 중심으로, 수동적이고 집중적인 교수-학습 체제에서 능동적이고 분산적인 교수-학습 체제로, 교육 내용과 방법이 다양하게 변화하는 등 교육환경도 새로운 패러다임으로 변화를 요구받고 있다.
이러한 새로운 교육 패러다임의 변화에 대응하기 위하여 교육인적자원부에서는 교육 정보화 기반 구축 사업을 2000년까지 조기 완료하여 정보 인프라 구축의 토대를 마련하였으며, 초등학교 1학년부터 컴퓨터 교육을 필수화하고, 고등학교에서 시행중인 '정보 소양 인증제'를 중학교까지 확대·시행 중에 있다.
제 7차 수학과 교육과정에서는 학생 개개인의 학습 능력과 수준에 따라 적절한 학습이 이루어질 수 있도록 단계형 수준별로 학습이 이루어지게 되는데 실제 교실 수업에서는 개인차가 극심한 학생들을 대상으로 수준별 학습을 하기가 매우 어려운 실정이다.
또한, 제 7차 교육 과정에서는 국민 공통 기본 교과 수업 시 ICT를 10% 이상 활용하도록 하였고, 초·중·고별 ICT 활용 자료를 개발·보급하도록 하는 등 정보 통신 기술 활용 교육에 중점을 두고 있다
단일 교육 보조 매체로서 컴퓨터만큼 수학 학습의 과정을 풍요롭게 하도록 과제를 제공할 수 있는 것은 없다. 수학 교육에서 컴퓨터를 활용하여 수준별 자기 주도적 학습을 하기 위해서는 체계적인 연구가 필요한데, 최근 시공간적인 제약이 없고 하이퍼텍스트 기능을 가진 웹 환경이 보편화되면서 이를 자기 주도적 학습에 이용하려는 시도가 일고 있다. 웹은 교과서 위주의 단편적인 학습에서 탈피하고 학습자 스스로 학습을 통제함으로써 자신의 지식구조를 구성하여 비계열적인 학습을 가능하게 하며 상호작용적 학습환경을 만들 수 있다는 특징이 있다. 이러한 웹의 특징을 활용하여 학습 환경을 잘 구축하면 전통적인 환경에서보다 학습자 중심의 학습이 실현될 수 있을 것이며, 학생들의 흥미를 향상시키고, 수학적 개념과 원리를 명확히 할 뿐만 아니라 성취도가 낮은 학생들에게는 보충자료를 제공하고, 우수한 학생에게는 심화학습 자료를 제공할 수 있어 웹은 수준별 자기 주도적 학습에 적합하다.
따라서, 본 연구에서는 웹기반 학습에 대한 문헌을 검토하여 학습자 개개인의 수준에 따른 스스로의 학습목표를 달성하게 하고 효과적인 피드백의 기회를 제공하는 수준별 자기 주도적 학습을 위한 중학교 수학과 웹사이트를 개발하고 현장에 적용하여 학습자의 반응을 조사한 결과 다음과 같은 점을 알 수 있었다.
첫째, 현장 적용 대상 학습자의 자기 주도적 학습력을 검사한 결과 대부분의 학습자들이 자기 주도적으로 능동적인 학습할 수 있는 수준으로 나타났다.
둘째, 본 연구에서 개발한 웹사이트의 내용 및 구성에 대해 대체로 만족스러운 반응이었으며 계속 사용하겠다고 응답하였다.
셋째, 학교에서 수준별 수업을 할 때 선호하는 수준별 수업의 유형은 수학 성적의 수준이 높다고 생각하는 학습자일수록 이동수업을 선택했으며, 수학 성적의 수준이 낮다고 생각하는 학습자일수록 인터넷을 통한 개별학습을 원하고 있어, 성적 수준이 낮은 학습자일수록 자신의 성적 수준이 공개될 수 있는 이동수업보다는 학습자의 자존심이 상하지 않도록 웹사이트를 활용한 수준별 수업이 필요하다.
넷째, 본 연구에서 개발한 웹사이트로 학습하는데 가장 유용한 기능으로 진단평가와 매 문항마다 풀이를 확인할 수 있는 즉각적인 피드백이라고 하였다.
다섯째, 웹사이트의 디자인이나 색상이 단조롭다고 지적하고 있어, 인터넷의 접속 속도뿐만 아니라 학습자의 지속적인 동기유발을 위해서 세련된 디자인과 색상의 적용이 필요하다.
이와 같은 학습자들의 반응을 바탕으로 수준별 자기 주도적 학습 사이트를 개발하고 운영하기 위해, 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 본 연구는 대전시 N 중학교의 3학년 일부 학생을 대상으로 수학과 3학년 이차방정식 단원에 대해 적용하였으나, 수준별 자기 주도적 학습을 위한 웹사이트를 보급하여 학습자로 하여금 자기 주도적 학습을 하기 위해서는 웹사이트를 교육 현장에 장기적으로 심도있게 적용하는 연구가 실시되어야 할 것이다.
둘째, 수학 성적 수준에 관계없이 모든 학습자가 자존심을 상하지 않고 쉽게 접근하여 학습효과를 높일 수 있는 보다 더 체계적인 수준별 자기 주도적 학습 사이트가 개발·보급되어야 할 것이다.
셋째, 수준별 자기 주도적 웹사이트를 개발함에 있어 학습자들의 동기를 지속시키고 학습효과를 높이기 위해서는 웹사이트 내용뿐만 아니라 기능 및 디자인도 중요한 요인이므로 분야별 전문가로 팀을 구성해 개발하는 것이 바람직할 것이다.
넷째, 학습자들의 학습과정을 체계적으로 관리하기 위해 학습자들의 접속회수, 학습 진행 상황, 성취 수준 향상 정도 등을 추적할 수 있는 관리 시스템을 통합해야 할 것이다.
다섯째, 동시에 수십 명의 학습자가 인터넷에 접속하여 학습을 할 때 개별적인 접속 속도의 저하가 심각하므로 학교 현장에서 웹을 활용한 교육을 하기 위해서는 인터넷 접속 속도를 개선하는 방법을 적극적으로 모색해야 할 것이다.
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