중등 영어교사의 자질에 대한 학생, 교사, 학부모의 인식 비교 연구 = A Study on the Quality of Secondary School English Teachers from the Perspectives of Students, Parents, and Teachers
저자
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학술지명
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발행연도
2010
작성언어
Korean
주제어
KDC
370
자료형태
학술저널
수록면
89-108(20쪽)
제공처
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본 연구는 우리나라와 같은 영어를 외국어로 배우고 가르치는 상황에서 영어교사에게 요구되는 전문성과 자질에 대한 의견이 학생, 학부모와 교사 간에 어떻게 다른지를 탐구해 보는 것이 주된 목적이었 다. 이 연구를 위하여 국내외의 문헌과 선행연구를 통하여 영어교사의 전문성에 대한 자질을 먼저 살펴 보고, 영어교사와 학부모, 그리고 학생집단의 설문 조사를 통하여 세 집단 간의 영어교사의 자질에 대 한 인식을 분산분석(ANOVA)을 활용하여 비교, 검토하여 하였다. 연구 결과로는 교사의 자질로는 크게 5가지 영역으로 도출되었는데, 언어지식, 수업기술, 태도, 상호작용, 성찰이었고, 이에 대한 세 집단의 인식은 각각 영역마다 다르게 나타났고, 이는 교사와 학부모가 기대하는 영어교사상과 학생집단이 기대 하는 영어교사상은 상이하다는 것을 알 수 있었다. 또한 교사의 자질에 해당하는 각 5가지 하위 영역과 나이별, 성별, 근무 연수별, 영어실력별 상관관계가 있는 지를 조사한 결과, 근무 연수와 수업기술에 따 른 차이가 발견되었으며, 나머지 요인들과는 상관관계가 없는 것으로 밝혀졌다. 근무 연수가 15년에서 20년 미만의 교사들이 ‘수업 기술’의 중요성을 가장 많이 인식하고 있는 반면에 근무 연수가 20년 이상 이 된 교사들은 오히려 그 중요성을 가장 낮게 보고 있었다. 본 논문에 참여한 세 집단의 참여자 수가 적어서 이를 일반화하기에는 무리가 따르지만, 세 집단의 의견에 공통점과 차이점이 어느 영역에서 존 재하는 것을 보여준 것으로 의의가 있다고 본다.
더보기The purpose of this study is to investigate the quality of a good secondary teacher of English from the perspectives of students, parents, and teachers. A questionnaire with 29 questions was distributed to 60 high school students, 66 parents, and 61 secondary school teachers. The
questionnaire consisted of questions about the knowledge of English language, skills related to teaching, the personality of the teacher, skills related to reflection, and interaction skills. The questionnaire was analyzed by the use of SPSS 17.0. ANOVA and frequency analysis.
The findings of the study were as follows: first, there was a similarity in the aspect of skills related to teaching and a difference in the aspect of knowledge of English language among teacher, parent, and student groups. The teachers and the parents had the same opinions and attitudes towards the qualities of a good language teacher, whereas the students had different opinions. Second, the correlation between the quality of a teacher and age, sex, and language ability was found to be not existent, whereas the working years of teachers correlated to the skills related to teaching. On the basis of the results of the study, implications on effective English teaching are presented, and further pedagogical implications and future study directions are suggested.
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