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은유와 이미지를 연계한 시교육 방안 탐색 = Search for Poetry Education Methods connected with Metaphor and Image
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2013
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
299-321(23쪽)
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1
제공처
본 연구는 학습자가 작품과 심미적으로 상호교통(Transaction)하면서 문학적 상상력을 키울 수 있는 시 체험 방안을 모색해 보고자 하였다. 시 해석은 작품이 만들어내는 의미장과 학습자의 능동적 수용, 학습자의 심미적 체험이 동시에 강조되어야 한다. 이를 위해 독자의 심미적 체험을 강조하는 Rosenblatt의 ‘심미적 상호교통 이론’의 의미를 살펴보고 은유와 이미지를 연계하여 시를 체험할 수 있는 방안을 탐색해 보고자 하였다. 은유와 이미지는 시의 핵심 속성이면서 은유를 사용하는 능력에 이미지를 떠올리는 능력이 동반된다는 점, 둘 다 상상력을 바탕으로 지적인 것과 감각적인 것을 오간다. 유의미한 시 체험을 이끌어내기 위해서 은유와 이미지를 연계하여 확장적 사고를 이끌어내야 한다. 이를 위해 이미지를 지각에서 통찰에 이르는 세 과정-지각적 상상력, 기억적 상상력, 예견적 상상력으로 살펴보면서 각각 대상, 주체, 세계의 부각 과정과 연결시켜 보았다. 그리고 학습자가 시의 심미적 체험의 질적 효과를 얻기 위해서는 장면과 장면 사이의 이미지의 유사성을 연결해 내적 연관관계를 찾고 자신의 삶에 투사할 수 있는 은유의 과정과 맞물려야 함을 강조하였다.
더보기The main subject in this paper is the method of poetry education how to draw poetry imagination and aesthetic transaction. Connecting metaphor with image is under the consideration that ability of making use of metaphor is accompanied by the ability of occurring image and real poetry experience require expansive thinking by transaction of intellectual and sensuous one. For this, process of image leading from perception to discernment is divided into perceptive, memorial and prognostic imagination. It is presented that three kind of imagination can be connected with emerging process of object, subject, world in this paper It is required for learner to find out inner relevance through connecting similarity of image between scenes for qualitative aesthetic effect. The most important things in applying education method of expanding imagination connected with metaphor and image, is that it should make learner to know really valuable expression by reviving hidden feeling and meaning in the concrete instead of conventional ways. This process, observing value of feeling, will guide for learner to re-establish value of self existence and get free imagination out of habitual and automated cognition frame.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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