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국내 장애 학생 대상 협동학습 연구의 효과 분석 = R을 이용한 메타분석(Meta-Analysis)을 중심으로
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2016
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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181-203(23쪽)
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연구목적: 이 연구의 목적은 국내 장애 학생을 대상으로 협동학습을 적용한 연구들의 효과를 분석하는데 있다. 연구방법: 국내 장애 학생 대상 협동학습 연구들 중에서 선정기준에 적합한 양적연구 총 13편을 대상으로 메타분석을 실시하였다. 연구결과: 연구결과, 국내 장애 학생 대상 협동학습 전체 연구물들의 평균 효과 크기는 1.07로 큰 크기의 효과가 있는 것으로 나타났다. 연구 대상별로 나눠 분석한 결과, 비장애 학생들에 대한 평균 효과의 크기는 0.85 그리고 장애 학생들에 대한 평균 효과의 크기는 1.18로 모두 큰 크기의 효과가 있는 것으로 나타났다. 종속변인별로 나눠 분석한 결과, 종속변인이 학업성취인 연구물에 대한 평균효과의 크기는 1.16 그리고 종속변인이 비장애 학생의 장애 학생에 대한 수용도인 연구물에 대한 평균 효과의 크기는 0.90으로 모두 큰 크기의 효과가 있는 것으로 나타났다. 결론: 이와같은 결과는 국내 장애 학생 대상 협동학습이 증거 기반의 실제임을 의미하는 것이다. 앞으로 학교 현장에서 일반교사들이 장애 학생의 일반 교육과정적 접근을 위해 협동학습을 적용하는 과정과 방안에 관한 법적 근거 마련, 시스템 구축 그리고 관련 연구가 적극적으로 이루어질 필요가 있다.
더보기Purpose: The purpose of this study was to analyze the effects of cooperative learning on Korean students with disability as a means of inclusive education. Method: We conducted a meta-analysis using R on cooperative learning within the context of inclusive education. We analyzed a total of 13 quantitative studies that met the inclusion criteria of the study. Results: The mean effect size was 1.07, indicating a large effect of cooperative learning within the context of inclusive education. The mean effect size was 0.85 for students without disability; whereas, SMD was 1.18 for students with disability. Finally, the mean effect size on academic achievement was 1.16; whereas, the mean effect size on awareness of acceptance of disability for students without disability was 0.90. Conclusion: Findings of this study suggested that cooperative learning methods can be effective in promoting learning among students with or without disability.
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