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예술고등학교 모델전공 지도자의 지도유형과 지도신뢰 및 지도효율성의 관계 = Correlation between Art High School Instructors with A Modeling Major and Their Education Patterns, Credibility, and Effectiveness
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2020
작성언어
Korean
주제어
KDC
600
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
75-88(14쪽)
제공처
이 연구는 예술고등학교 모델전공 지도자의 지도유형과 지도신뢰 및 지도효율성의 관계를 규명하는데 있다. 이 를 위하여 서울에 소재하고 있는 H 예술 고등학교에 재학 중인 모델전공 고등학생 1〜3학년 158명에게 받은 설문 지를 최종 분석에 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 지도유형의 하위변인 중 질문지도와 긍정적 피드백 은 지도신뢰에 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났고 부정적 피드백은 지도신뢰의 하위변인 중 인지적 신뢰에 부 (-)적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 지도유형의 하위변인 중 질문지도와 긍정적 피드백은 지도효율성에 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났고 부정적 피드백은 지도효율성의 하위변인 중 인지된 기능수행향상에 부(-) 적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 지도신뢰의 하위변인 중 인지적 신뢰, 감성적 신뢰는 지도효율성에 정(+) 적 영향을 미치는 것으로 나타났고 행동적 신뢰는 지도효율성의 하위변인 중 인지된 기능수행향상에 정(+)적 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로 이 연구는 모델 지도분야도 지도유형의 형태에 따라 피교육생 수용반응이 다양하게 나타남을 확인할 수 있는 보고이고 좀 더 긍정적인 수용반응을 나타낼 수 있는 지도유형 내지는 지도교 안에 대한 심도 있는 논의가 필요함을 확인할 수 있는 연구이다.
더보기The purpose of this study is to investigate the relationship between instruction type and leadership reliability and instruction effectiveness of high school teacher who majored in model. For this purpose, we selected high school students, grades 1 to 3, who major in modeling at Hanlim Arts School in Seoul. The questionnaire was sampled using convenience sampling, which is one of the nonprobability sampling methods. The questionnaire was prepared reading and fill out by himself, through an evaluation instrument. A total of 158 copies of the collected questionnaires were used for the final analysis, the conclusions drawn from this study are as follows. First, there was a difference in instructional trust and instructional efficiency of model majors according to personal characteristics. First of all gender differences indicate that male students have higher level of instructional trust and instructional guidance than female students, According to the grade level, the first grade showed higher instructional trust and instructional guidance efficiency than the second and third grade students. Second, the instructional types of teacher who majored in model are affecting instructional trust. The low level of Instruction type, question map and positive feedback have a statistically significant effect on Instruction trust, Negative feedback was found to have an inadequate effect on the sub - variables of instruction trust, cognitive trust. Third, the instruction type of the model majors' leaders influenced instruction efficiency. The low level of the instruction type, instruction by question and the positive feedback were found to have a positive effect on the instruction efficiency, and the negative feedback affected, the low level of the map efficiency, the perceived function performance improvement negatively. Fourth, Instruction trust was found to affect Instruction Efficiency. Instruction trust and emotional trust which is the low level of Instruction trust, positively affect instruction effectiveness. Behavioral trust has a positive effect only on the improvement of perceived function performance which is low level of instruction trust
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