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학습장애 학생의 교육성과를 향상시키기 위한 학생 주도적 학습전략 중재연구에 관한 문헌분석 = A Literature review on effects of student-directed Learning strategies to improve education outcomes of students with Learning disabilities
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
287-314(28쪽)
KCI 피인용횟수
9
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제공처
학생 주도적 학습전략은 학습의 중심을 교사에서 학생 자신으로 옮기는 것을 의미하는 것으로, 최근 교육과정의 통합 및 일반교육과정 접근 증진에 핵심적인 역할을 한다. 이에 본 연구에서는 지난 16년간 학생 주도적 학습전략을 적용한 학습장애 관련 국내 중재연구 14편을 선정하여 1차 내용 분석 및 2차 질적 분석지표를 기준으로 분석하였다. 1차 내용 분석 결과를 요약해보면, 첫째, 쓰기, 수학, 읽기, 사회과, 과학과, 미술과 영역에서 자기 주도적 학습전략을 활용한 중재논문이 발표되었다. 둘째, 연구대상은 대부분 초등학생이고 자기교시훈련, 자기점검 전략 훈련, 자기조정전략 교수, 자기평가 교수전략, 자기결정교수학습모델의 중재들이 활용 되었다. 셋째, 단일대상연구(8편)방법을 적용한 논문이 가장 많았으며, 그 다음으로 집단 실험연구(3편), 사전사후검사(3편)으로 나타났다. 질적 지표에 따른 2차 연구방법 분석의 결과, 첫째, 평균 질적 지표 점수의 범위는 3점 만점에 1점에서 3점으로 나타났다(집단연구 평균: 2.17점, 단일대상연구 평균:2.43점). 둘째, 집단연구에서는 중재에 대한 기술, 측정도구, 중재후 자료 수집시기 영역에서 강점(평균 3점)을 보이는 반면, 중재자의 동질성 검증, 효과크기 영역에서는 다소 미흡한 점수(평균 1점)을 나타냈다. 셋째, 단일대상 연구에서는 연구대상자 인적정보, 측정 과정, 측정 빈도, 실험효과, 효과의 반복과 관련된 영역에서 강점(평균 3점)이 나타난 반면, 중재 충실도, 사회적 중요성, 변화의 크기, 독립변인의 실용성 및 비용 효율성에 관련된 지표에서는 평균 점수 2점 이하로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 향후 후속연구를 위한 방향성을 논의하였다.
더보기Two purposes of this research synthesis were to identify trends of studies that used student-directed learning strategies to improve education outcomes of students with learning disabilities (content analysis) as well as to systematically evaluate the quality of research methods used (study method analysis). A total of 14 studies was selected for content analysis; among them, three studies were dropped for the study method analysis. Study findings from content analysis indicated that (a) studies were concentrated in areas of writing, math, reading, social studies, science, and art; (b) participants were mainly elementary school students; and (c) self-instruction, self-monitoring, self-regulation, self-evaluation, and Self-determined Learning Model of Instruction were used. Study results from the method analysis suggested that (a) the average quality index score for group and single-subject design study was 2.17 and 2.43, respectively; (b) quality indicators that showed high scores were populated in areas of "description of intervention", "multiple measures or measures of generalized performance", and "appropriateness of time of data collection" in the group design study whereas "participant description", "measurement procedure", "measurement frequency", "experimental effect", "replication of effects" were strong areas in the single-subject design study; and (c) quality indicators that had low scores were found in the areas of "equivalence of intervention agents across conditions" and "effect size" in group design study while "fidelity of implementation" and "social validity-related indicators" had low scores in the single-subject design study.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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