READING IN A FOREIGN LANGUAGE
저자
Murphy, Barbara (Dept. of English Language & Literature)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1997
작성언어
English
KDC
040.000
자료형태
학술저널
수록면
73-109(37쪽)
제공처
For almost three decades, the definition of reading has been undergoing changes which are expanding not only our understanding of its nature but also the methodologies by which it is taught. This paper reviews those theoretical and methodological changes in the context of reading in a foreign language classes for non-English majors. To determine the feasibility of using the new methodology in Duksung Women's university Sophomore General English Reading classes, two types surveys were administered. The first aimed to discover what kind of strategies students used to determine the meaning of unknown words or phrases they encountered in their reading, and the second aimed to determine their general preparedness in reading article length non-academic, non-fiction English texts. The surveys indicate that the majority of students do not use the same strategies in foreign language reading that they use in first language reading. In particular, they do not try to ascertain the meaning of unfamiliar words or phrases they encounter from the context, but rather, they seek outside sources, such as the dictionary, to assign meaning. They do not do this when they read in Korean however; then they wore out the meaning of unknown words or phrases from the context. The surveys also indicate that the overwhelming majority of the sophomore students do not engage in reading in the target foreign language beyond textbook assignments in their courses of study. The General English Reading class is thus, for many, their first extended encounter with non-textbook articles in English. This finding suggests that students do not transfer their Korean reading strategies to English because they have not had that much experience in reading in English and most likely have limited experience in using English syntax and grammar as aids in establishing meaning. This implies that a reading class should give students knowledge of and practice in using syntax, grammatical conventions, and rhetorical writing patterns to derive meaning from text. But, because students do not have experience in reading outside of textbooks, we would also suggest that sophomore General English students can benefit from an awareness of some of the current interpretive reading strategies associated with reading a variety of texts, or in transferring their knowledge of these strategies from Korean to English if they already employ them in their Korean reading. Some strategies and materials associated with the new reading theories which could be used a supplements to existing curriculum or as the basis for developing new courses are presented here.
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