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비서과 학생의 인성교육에 관한 기초 연구 = A Study on the Perception of Human Resource Directors, Parents and College Students about Personality Education
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2013
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Korean
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5-24(20쪽)
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본 연구의 목적은 비서과 학생 인성교육방안을 제시하기 위해 기업체 인사, 학부모, 학생의 인성교육 인식에 대한 분석을 기초로 중점적으로 교육해야 하는 인성요소를 도출하는 것이다. 대학에서의 인성교육은 사회진출을 위한 준비단계로 기업에서 요구하는 인재상에 대한 고려가 포함되어야 한다. 이를 위해 첫째, 인성교육에 대한 기업체의 인식을 조사하였다. 둘째, 그 결과를 비서과 학생 및 학부모의 인성교육 인식과 비교하여 불일치하는 영역을 추출함으로써 인성요소별 인식 불일치영역을 밝히고자 한다. 셋째, 사회적 요구에 부응하는 비서과 학생 대상 인성교육방향을 제시하고자 한다.
비서과 학생 232명, 부모 179명, 기업체인사 83명의 설문지를 분석에 사용하였다. 설문 분석을 위해 SPSS(ver.19)을 사용하여 연구내용에 따라 신뢰도분석, 빈도분석, 교차분석, T-test를 실시하였다. 본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 기업체인사를 대상으로 직장생활에서 인성이 중요한지에 대해 질문한 결과, ‘매우 그렇다’와 ‘그렇다’의 응답이 96%, 채용 시 인성을 중요하게 여기는지에 대해서는 87%로 매우 요구수준이 높은 반면, 신입직원 인성이 갖추어져 있는지는 긍정적 응답이 약 31%로 기업에서 중요하게 생각하는 만큼 인성이 갖추어져 있지 않다고 평가하고 있었다. 둘째, 인성교육에 대한 불만족의 원인을 파악하기 위해 인성요소별 요구도와 인식도의 차이를 분석한 결과 ‘책임’ 항목에 대해 기업체 인사 3.51, 학부모 3.32로 기업체 인사가 ‘책임’에 대한 교육필요성을 유의미하게 높게 응답했다. 셋째, 직장에서 중요시되는 인성요소를 도출하여 비서과의 교육목표 및 비서윤리강령과 연계한 비서전공학생들을 대상으로 한 인성교육 방안을 제시하였다.
본 연구에서 함양정도가 낮은 인성요소 및 기업체의 요구 수준이 높음에도 불구하고 중요하게 다루어지지 않고 있는 요소가 밝혀졌다. 이와 같은 인성요소들을 효과적으로 교육할 수 있는 실천사례 발굴 및 교수학습방법에 대한 후속연구가 필요하다.
The purpose of this study is to examine the degree that students cultivate character virtues and the consistency of demand in workplace and parents"; character education. To achieve this objective, this study investigates the difference in how human resources directors and parents recognize character education, and also examines the degree that the parents’ methods of teaching character virtues, and the students’ own cultivation of those virtues. Finally this study explores ways to enhance students"; character virtues both at home and at college.<br/>
The results of this study will be presented as follows:<br/>
First, there is a comparison of how significantly different human resources directors and parents responded to the question of whether their children or newcomers to the company have good character traits. Human resources directors do not think that newcomers in company possess the characters they expected. Second, according to the result of analyzing figures of character pursued through character education both the human resource directors and parents mostly choose ‘consideration of others and harmony’. Third, according to the result of analyzing the goals of character education, both teachers and parents mostly pursued ‘the ability to live together’. Fourth, the hindrance factors for character education, ‘social climate valuing academic background’ was considered as the biggest factor by the parents and human resources directors. But ‘lack of character education at home’ differed significantly. Fifth, human resources directors emphasized ‘responsibility’, meaning the virtue needs to be learned.<br/>
This study had a limitation as following:<br/>
In case of some virtues like responsibility and open-mindedness, college students have not been properly taught. It is needed to conduct follow-up research to find methods to teach the virtues that have not been effectively conveyed and nurtured.
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