공통과학 중 생물 분야에 대한 일반계 고등학생들의 오개념 연구 = A Study on the Biological Misconceptions of High School Students in High School Common Science Textbook
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2002
작성언어
Korean
KDC
374
자료형태
학술저널
수록면
7-34(28쪽)
The major purpose of this research was to identify high school students' misconceptions on biology in high school Common Science Textbook. to find out high school students' misconceptions and cognitive structure in Common Science Textbook, the research was done as following.
The research articles on misconceptions in 12 Common Science Textbooks published in Korean and the previous researches were collected and analyzed to find out the biological misconceptions, And in order to find out high school students' misconceptions on biology, a multiple choice test form of questionnaire was developed and composed of 38 items. Then, the final results of questionnaires sent to high schools in Busan were obtained by cluster sampling method and 1861 high school students from 5 high school participated in this study. And the collected data were analyzed to determine any significant differences by sex and the courses. Their responses were collected and the data were analyzed by χ^2-test and one-way ANOVA.
The conclusion of the study is summarized as below.
1. From the analysis of the Common Science Textbooks, it was found that some concepts were not demonstrated correctly and the terminology used in the textbooks was different from book to book such as chlorophyll and chloroplast.
2. The difference from the previous researches lay in the fact that misconceptions arouse from biological terminology such as hypertension, respiration, nuclear phase, identical(one-egg) twins, law of independent.
3. There were not statistically significant differences in biological misconceptions between sexes and the courses.
4. Some misconceptions were found to be the same as one that teachers themselves have and the rate of misconceptions of metaconceptions was higher than that of subconceptions. It was because the contents of the current textbooks and conceptions dealt in college entrance exam mainly consisted of subconceptions and teachers also focused their instruction on them.
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