국제개발협력에서의 대학 참여 : 적정기술 (Appropriate Technology) 활용 대학을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 경희대학교 공공대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경희대학교 공공대학원 : 글로벌거버넌스학과 글로벌거버넌스 전공 2015. 8
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
DDC
361.2 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
Participation of universities in international development : focused on cases of universities which have practical usage of appropriate technologies
형태사항
ⅷ, 145 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이화용
경희대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
참고문헌: p. 130-141
소장기관
본 논문은 국제개발협력에서 적정기술을 활용한 대학의 참여에 관한 연구이다. 대학이 개발협력의 새로운 주체로서 차별성을 가지고 발전해나갈 가능성이 있음을 밝히고, 적정 기술을 활용한 실제적 전략을 제시한다.
국제 사회는 개도국 내의 빈곤 문제를 해결하기 위해 수혜자들이 그들의 지역 문화와 기술을 활용 할 수 있도록 고안된 ‘적정기술(Appropriate Technology)’의 도입에 주목하고 있다. 아울러, 국제화 전략 및 경제, 사회 발전을 이끌 지식 기반 개발 협력으로 대학 및 학계의 협력과 소통에 관심이 증가하는 가운데, 국내에서는 민관 협력의 예산 규모 확대와 장기적이고 유연한 컨소시움 구성을 기획하는 정책 방향이 추진되고 있다. 최근, 대학이 국제개발협력 활성화와 맞물려 개발 협력의 주체로서 참여 의지를 보이면서 기존의 무상 원조인 장학 지원 형태에서 벗어나 적극적 역할에 대한 방안을 모색할 필요가 대두된다.
미국과 영국 등의 대학은 사회적 기여가 곧 사회의 이익과 가치를 향상시킨다는 관점에서 빈곤 문제 해결을 위한 개발협력 주체로 활동하고 있다. 미국의 USAID는 고등교육솔루션 네트워크(HESN)를 도입해 대학의 개발연구소 설립을 지원하며, 여기에 속한 대학과 연구기관들 중에는 ‘기술 개발을 위한 유용성 평가방법’(CITE)이나 ‘국제 개발 혁신 네트워크’(IDIN) 같은 적정기술관련 프로그램을 지원받고 있다. 이러한 해외 정책 사례는 정부 기관의 장기적 지원을 보여준다.
적정 기술을 활용한 해외 대학의 사례들로, 먼저 MIT의 D-Lab은 공학계열 베이스로 경험에 기초한 배움과 참여적 개발을 강조한다. 스탠포드 대학의 D-School은 디자인 연구소 주관 프로젝트 중심 수업과 다양한 프로그램의 시행으로 사회적 기업가 양성을 목표로 하며, 애팔레치아주립대학교는 에코 에너지에 집중해 태양광 투어 및 재생에너지를 타 대학에 소개한다. 라이스 대학은 ‘라이스 360도 연구소’를 통해 국제 사회의 보건에 집중하며, 병원과 협력한다. 홈볼트주립대학교는 환경 친화적 모델을 가진 적정기술센터를 통해 일반인을 위한 교육 프로그램을 운영한다. 전문 기술 학교 성격인 베어풋대학교는 태양광을 비롯한 친환경적 기술을 제공한 성공적 모델로 사회적 기업으로 성장했다. 이에 반해 국내 대학은 개발협력 콘텐츠에 있어 전문성과 지식과 다양한 인프라를 보유하고 있음에도 정부의 정책적 지원이 미비하고, 참여 대학도 소수에 그치는 실정이다.
시대와 환경, 지역과 장소, 주체에 따라 변모하는 적정기술이, 기존 지역의 시스템을 존중하면서 지역사회를 이해하고 전통적 지혜의 중요성을 인식하며, 삶을 형성하는 패턴을 교육하는 ‘적정한’ 기술로 개발되기 위해 대학의 참여가 하나의 대안으로 제시된다. 기존 적정기술 실패 사례를 분석한 결과, 실패의 원인으로는, 문화 이해의 부족과 지속 가능성 부족이 꼽혔다. 기술과 개발 사이에 균형을 잡고, 적정기술의 한계를 타파하기 위해서는 교육과 철학적 사고가 강조되는데, 이에 있어서도 대학은 차별적인 장점을 가진다.
오늘날 개발협력은 ‘참여’ 유도나 파트너십 같은 복합적 개발 모델의 추세로 변화하고 있다. 여기서 중요한 것은 지속가능한 활동 주체이며, 이 주체가 만들어나갈 모델과 단계별 기획이다. 적정기술은 커다란 기술에서 작은 기술로 탄생한 데 이어, ‘소외된 90 펴센트를 위한’ 디자인으로서의 측면이 강조되는 기술로 변화했다. 일련의 과정을 겪은 적정기술을 대학이 국제개발의 도구로 활용하기 위한 모델을 제시한다.
국내 대학의 적정기술 활용 가능성을 입체적으로 조망하기 위해 시행한 SWOT 분석에서, 대학은 지속가능한 환경과 인프라 활용 등의 차별성을 바탕으로 교육에 집중된 프로세스를 구축하고, 대학의 역량강화 및 사회적 가치 창출과 아이디어 실현의 기회를 학생들에게 제공할 수 있다는 강점을 가졌다. 대학이 지속적으로 데이터를 쌓으며 환경에 적합한 연계 기술을 개발해 나간다면, 차후 지역 사회 이해를 위한 자료로 활용됨은 물론 적정기술의 한계를 극복하는 출발점이 될 것이라는 전망도 가능했다.
대학이 다학제적인 접근으로 대학생들을 참여시킬 모델을 수립하기 위해, 대학의 적정기술 추진 역할을 제안했다. 먼저 대학 내 적정기술 센터를 설립하고, 교육 프로그램을 기획 및 발굴하며, 현지 정부 기관과의 관계를 형성하고, 대학 및 사회적 기업과의 협력을 맺는다. 이를 바탕으로 대학은, 첫째, 인프라 및 고급 인적 자원의 활용을 통한 지속가능한 협력, 둘째 사회적 기업 경험과 창업 기회의 장을 마련하며, 셋째, 효율적인 개발협력의 주체적 기관으로서 대학이 중심이 되어 개도국과의 협력을 이끌고, 다양한 프로그램을 활용한 교육으로 경험에 기초한 아이디어 실현의 효과도 기대해볼 수 있다.
이러한 논의를 통해 본 연구는, 대학이 적정기술을 도구로 교육적 기능과 사회적 책임의 역할을 다하는, 국제개발협력에서의 잠재력을 가진 활동 주체로서의 가능성을 보여 준다.
This research has tried to prove that universities as new agents in international development have potential growth with distinctions and to suggest the practical strategies that applied appropriate technology.
International societies pay attention to the introduction of appropriate technology which is designed to use local culture and technology for solving the poverty problems. Additionally, as there is a growing interest in cooperation and communication between universities and academic communities on knowledge based partnership, which will lead globalization strategies, economics, and social development, public private partnership with the policy of expanding budgets and organizing a long-term and flexible consortium are being pushed in Korea. Recently, universities are showing their will of participating as agents of developmental cooperation, which is interlinked with vitalization of international development and the needs to devise free grants that was in the form of scholarships into more active method is on the rise.
Universities in the United States of America and the United Kingdom are working as agents of international developmental cooperation for solving poverty problems in terms of social contribution leading the improvement of social benefits and values. USAID in U.S.A. constructed Higher Education Solutions Network (HESN) to support research and development institute in universities and among these universities or institutes some programs were provided related to appropriate technology such as Comprehensive Initiative for Technology Evaluation (CITE) or International Development Innovation Network (IDIN). These international policy cases show as long-term support of organizations of governments.
For some cases of universities abroad which are applying appropriate technology could first be the D-Lab of the MIT University. It emphasizes the learning based on experiences and the development by participating based on the field of engineering. D-School of Stanford University has the purposes of promoting social enterpriser by providing project centered courses and various programs under the supervision of design laboratory. Applachian State University: the Department & Technology & Environment Design focuses on echo energy and introduces sunlight tour and renewable energy to other universities. Rice University focuses on health care of international society through RICE 360˚ Institute for Global Health Technologies and cooperates with hospitals. Campus Center for Appropriate Technology (CCAT) of Humboldt State University is providing educational programs of the appropriate technology center with eco-friendly model to the public. Barefoot college has grown into a successful model of social enterprise, which provides eco-friendly techniques including solar light. On the contrary, although Korean universities have specialties, knowledge, and various infrastructure, there is inadequate political support and the number of participating universities is a few.
Participation of universities is suggested as an alternative plan for developing appropriate technologies that transfigure according to the age, environment, regions, places, and agents to respect existing local system, understand local society, recognize the importance of the wise traditional ways of living, and educate the patterns of living.
As a result of analyzing existing failure cases of appropriate technologies, the lack of cultural understanding and sustainability are considered the reason. Education and philosophical thinking are emphasized for balancing technology and development and breaking down the limitation of appropriate technologies.
Nowadays international development has been transforming into a trend of multiple models such as leading for participation or partnership. Important factors of these models are the sustainable working agents and the model and each stages of the project. Appropriate technologies have been produced from bigger technologies to smaller ones, and has been changed over time to emphasize the aspects of the design for the 90% underprivileged. After a series of stages, universities have proposed the model of appropriate technologies for international development tools.
From a SWOT analysis to prospect multi-dimensional potential of Korean universities’ ability of using appropriate technologies, universities shows their strength of conducting process that focuses on the education based on sustainable environment and infrastructure usage, and providing the opportunities to the students of the universities to strengthen abilities of universities, as well as to create social values and to suggest ideas. Also, if universities would collect data consistently and develop related appropriate technologies, the data could be used for understanding of the local society and the starting point of breaking down the limitations of appropriate technologies.
To construct a model which can lead students’ participation, universities’ role of pushing ahead appropriate technology is suggested. Most of all, establish the centers of appropriate technologies in universities, plan and develop educational programs, form relationships with local government, and cooperate with other universities and social enterprises. Based on this procedures: firstly, universities have possibilities of sustainable cooperation through infrastructure and qualified human resources; secondly, they provide opportunities of experiencing social enterprise and foundation of new businesses; thirdly, as an independent organization, a university can lead cooperation with developing countries, and have effect on realization of ideas based on experiences from education with various programs.
Based on this discussion, this thesis shows the potential of universities as working agents with educational functions using appropriate technologies as tools that fulfill their social responsibilities in international development.
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