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2015 개정 교육과정에 따른 교과서 개발 경험에 대한 질적 사례연구 = A Qualitative Case Study on the Experiences of Textbook Development according to the 2015 Revised Curriculum
저자
박수련 (경인교육대학교)
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학술지명
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발행연도
2020
작성언어
Korean
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KCI등재
자료형태
학술저널
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55-79(25쪽)
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The purpose of this study was to analyze the experiences of textbook developers and to explore the implications of textbook development. This study was conducted as a qualitative case study with teachers who participated in the development of science and music textbooks for the 2015 revised curriculum. First, we analyzed teachers' experiences in developing textbooks according to the 2015 revised curriculum. We found that teachers were trying to organize content and activities for competency education and to implement the learning content of the curriculum. However, the content system table was implemented “formally and ambiguously”, and the achievement standards were reflected as “absolute guidelines and standards”. Second, the difficulties teachers experienced in developing textbooks were as follows. They experienced the problem of the “ambiguity and regulation of the curriculum”, as well as “the restriction of textbook development guidelines and the authorization system”. Also, they had difficulties in coordinating opinions due to different perspectives among the contributing developers of the textbook. Based on the findings, suggestions for further improvement of textbook development.
더보기본 연구는 교과서를 개발하는 데 있어서 교육과정의 내용이 질 높게 구현될 필요가 있다는 문제의식에서 출발하여 교과서 개발자의 경험을 분석하고, 향후 교과서 개발의 개선 과제를 탐색하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 2015 개정 교육과정의 과학과 음악 교과의 중등 교과서 개발에 참여한 8명의 연구 참여자를 선정하여 질적 사례연구를 진행하였다. 첫째, 2015 개정 교육과정에 따른 교과서 개발 경험을 분석한 결과 교사들은 교육과정(총론)의 개정사항에 따라 역량교육을 위한 내용 및 활동을 구성하고, 교과 교육과정(각론)의 학습 내용을 구현하기 위해 노력하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 교과 교육과정의 구체화 수준에 따라 내용체계표는 ‘형식적이고 모호하게 구현’되었으며, 성취기준은 ‘절대적 지침이자 하나의 기준’으로 반영되고 있었다. 둘째, 교사들이 교과서 개발과정에 겪는 어려움을 분석하였다. 교사들은 교육정의 내적 모호함과 규제의 문제, 교과서 개발 지침 및 검정제도의 제약으로 인한 교과서 구성에서의 한계를 느끼고 있었다. 그리고 교과서 개발 구성원 사이 서로 다른 관점으로 인한 의견 조율의 과정에서 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 2015 개정 교육과정에 따른 교과서 개발 경험이 갖는 시사점과 향후 우리나라 교과서 개발의 개선 과제를 제시하였다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> The Journal of Curriculum Studies | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보2차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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