1920-30년대 연해주 지역 한인 교사 교육의 성격 = The Characteristics of Korean Teacher Education in Primorskiy Region of Russia in 1920s-1930s
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2018
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35-61(27쪽)
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해방 후 지금까지 남북한 사이의 정치적 대립 때문에 남북한의 연구자들은 독립운동사 연구에 불가결한 러시아 연해주에 대한 연구를 동시에 외면했다. 남한에서는 최근 들어 이에 대한 연구가 늘어나고 있으나 여전히 한반도 중심적 관점에서 연구되는 경향이 있다. 학교 교육은 지배적 집단의 정치적 지향에 의해 규정된다는 관점에서 연해주 한인학교 민족교육의 성격을 규정하면 다음과 같다. 이주 초기부터 1920년 전까지 연해주의 민족교육은 러시아화에 대한 저항, 애국계몽 운동, 민족자치, 일제의 식민동화교육으로 규정할 수 있다. 1920-30년대는 국제주의적 관점에서 한인학교에 민족교육이 실시되었고, 고려 교육전문학교의 교육도 동일한 관점에서 실시되었다. 그 교육내용은 한인 학생들이 소비에트 공민으로서 성장할 수 있게 교육할 수 있는 교사를 양성하도록 구성되어 있다.
더보기Many studies of Primorskiy region of Russia as a base of Korean Independence War were ignored because of political conflicts between South and North Korea. In recent time, the amount of the studies has been increasing gradually, but the studies were conducted in the viewpoint of Korean peninsula in disregard of Russian-Koreans’ own identity. The nature of schooling is characterized by the dominant political orientation of the society. The nature of Korean education of Primorskiy region of Russia from the period of immigration to Russia to deportation of Koreans in the Soviet Union may be characterized as ‘the Resistance to Russianization’, ‘Patriotic enlightenment movement’, ‘Autonomism’, and ‘Colonial assimilationism of Japanese Imperialism’. Korean primary schools and Korean pedagogical technical college of Primorskiy region of Russia and in 1920s-1930s had educated their students by the point of proletarian internationalism. So the educational contents of Korean pedagogical technical college had been constructed to prepare the teachers who could educate the students as citizen of Soviet Union.
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