가이던스 카운슬러의 업무수행과 그들의 성격, 인적사항, 전문적 자격간의 관계 : 필리핀 경험
저자
김기영 (학생생활연구소)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1987
작성언어
Korean
KDC
377
자료형태
학술저널
수록면
3-29(27쪽)
제공처
학교의 생활지도와 상담활동에 있어서 그 초창기의 개념은 「직업지도」라는 새로운 용어의 출현과 더불어 “학생들에게 직업에 관한 정보를 제공하는 것 ”으로 한정되었었다. 이 새로운 용어의 탄생은 19세기 초에, 미국의 Frank Parsons에 의해서 시작되었으며, 이 개념은 그 후의 학교생활지도 프로그램에 중요한 영향을 끼치는 계기가 되었다.
필리핀에서도 생활지도와 상담이,위에서 소개된 개념과 같은 뜻으로 이해되어져 왔다 Serion과 그의 동료의 연구에 의하면, “필리핀의 공립고등학교에서의 생활지도 프로그램은 1925년부터 시작되었으며, 당시의 내용은 순전히 직업지도에 지나지 않았다고 한다.
1957년에는, 필리핀 문교부의 공립학교국(局) 산하에 있는 모든 공립고등학교에 「2-2Plan」이 시행되게 하였다. 이것을 간단히 설명하면, 고등학교에서의 처음 2년동안 학생들은 일반과목을 공부하고 , 3학년과 4학년때, 대학진학을 목표로 계속 공부할 것인지, 아니면 직업교육을 받을 것인지를 선택해야 하는 프로그램이다.
이 「2 -2 Plan 」을 보다 더 효과적으로 시행하기 위해서,일정한 자격을 갖춘 카운슬러로 하여금 학생들을 위한생활지도와 상담을 하도록 규정하였고, Homeroom활동도 l 주일에 한번씩 실시할 것을 명시하였다.
필리핀의 교육에서 생활지도와 상담의 중요성을 더욱 강조하게 된 계기는, 1970년에 제안된 PCSPE (Philippine Commission to Study Philippine Education) 보고서에 의해서였다. 이 보고서는,일명 「1972 년 교육령」이라고도 불리는 대통령령 (令) 6-A에 수록되었는데, 필리핀의 사회적 경제적인 발전을 위한 하나의 중요한 방법으로서 학교의 생활지도와 상담의 중요성을 강조하고있다.
그 후로, 필리핀의 생활지도와 상담활동은 여러 차례의 고난과 시행착오를 거치면서 그 꽃을 피워왔다고 말할 수 있겠다. 오늘날, 사회가 날로 현대화되고 복잡해져감에 따라, 직업적인 정보를 주는 사람에 지나지 않던 전통적인 역할로서의 상답자들은 고등학교 학생들의 변화하고 또 확대된 요구에 따르기 위해서, 자신들도 변화하지 않으면 안되게 되었다. 특히, 학생들의 복잡하고 다양한 결정권의 행사, 부모와의 적극적인 관계수립, 그리고 학생들의 우선적인 요구에 부응할 수 있도록 조화를 이루는 교육을 해야 할 일반교사들의 문제도 여기에 포함된다. 이러한 새로운 변화들은 학생들로 하여금, 비록 그것이 옳은 결정이든, 또는 잘못된 결정이든간에 그들이 선택하는데 중요한 영향을 끼친다.
또,학생수가 날로 많아지는 현상도 학교에서의 생활지도와 상담을 중요시 여기게 된 계기가 되었다. 학생수가 많으면 많을수록, 그만큼 상담자의 업무량이 많아지고, 따라서 더욱 상담자의 수가 필요해지고 그들의 훈련도 요구되어지기 때문이다.
또,요즘의 부모들은 그들 자녀에게 충분한 애정과 관심을 보이기에는 그들 자신이 너무나도 사회적, 경제적으로 몰두해 있는 현상도 볼 수 있다. 부모들은 자녀를 학교에 맡기고 다 알아서 지도해 주기를 바라며, 또 학교당국은 이 학생들을 카운슬러들에게 책임지우려는 현실도 없지 않다. 오늘날의 학생들은 자신들의 고민을 부모나 그외 다른 사람들과 상의하기 보다는, 전문적인 학교의 상담자를 찾아오는 경우를 볼 수 있다. 학생들은 자신들의 교육적, 심리적인 발전을 위해서 의논하기에는 학교의 카운슬러들이 자신의 부모보다는 더 나은 훈련과 경력을 갖추었다고 생각하기 때문이다
이렇게 여러가지 혼란을 느끼는 학생들을 보다 더 효과적으로 도와주기 위한 적극적이고 역동적인 생활지도와 상담활동이 필요함은 더 말할 필요가 없을 것이다. 따라서, 학교의 생활지도와 상담활동의 좀 더 명확한 목적은,학생들로 하여금 최대한의 발전을 하여 그들의 조국이 빌전하도록 공헌할 수 있게 도와주는 것이라고 말할 수 있다.
이러한 카운슬러의 까다롭고 어려운 역할때문에,상담자 자신들의 성격과 그들이 갖추고 있는 전문적인 자격등이 본 연구에서 강조되는 바이다.
Donald G. Mortensen에 의하면, “상담자 자신의 개인적인 유능성이 상담관계에서 성공과 실패를 결정짓는 요인이 된다. 상담자야말로 내담자를 격려해 주거나 또는 억압할 수 있는 위치에 있다"라고 말했다. 또, Carole Sutton 이 말한 “상담과정에서의 가장 중요한 요소라고 인정된 상담자 본인의 성격을 좀 더 세밀히 알아보는 일"이야말로 상담자의 성격의 중요성을 나타내주고 있다.
본 연구자도 위에서 언급된 견해에 동의하며, 여러가지 복잡한 역할, 즉,생활지도, 상담, 면접,심리검사 Informational 서비스, 조사, FoIIow-up 서비스, Placement 서비스, 그리고 대외홍보 등의 일을 해야 하는 카운슬러로서, 그들의 성격과 전문적인 자격들이야말로 학교에서의 효과적인 업무수행을 측정하는데 영향을 주는 요소들이라고 말할 수 있겠다.
여러가지 많은 연구들은 카운슬러들이 전문적인 지식과 기술을 갖춤으로서 학생들 개개인이 자신의 능력을 최대한으로 개발하여 사회와 그 자신의 발전을 이루도록 도울 수 있어야 한다고 피력했다.
따라서, 이 부분에서의 종합적인 결론은 학교에서의 생활지도와 상담활동의 성패는 카운슬러 자신의 성격과 그가 갖춘 전문적인 자격에 달려 있다고 볼 수 있다.
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