人性敎育의 發展 方案에 關한 硏究 = (A) study on parctical methods of character education
저자
발행사항
공주 : 公州大學校 敎育大學院, 2003
학위논문사항
학위논문(석사)-- 공주대학교 교육대학원: 국민윤리 교육 전공 2003. 2
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
374.419 판사항(4)
발행국(도시)
충청남도
형태사항
100p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌: p. 96-97
소장기관
국문초록
人性敎育의 發展 方案에 關한 硏究
公州大學校 敎育大學院
國民倫理敎育專攻
李存九
본 연구과정을 통하여 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학급 담임교사는 학급원의 모델링은 물론 학생들과 상호작용하면서 바른 인성함양을 위하여 담임교사의 역량을 최대로 발휘해야 한다.
둘째, 인성교육은 인간교육의 기본이며 학교교육의 핵심이어야 하며 학생들의 요구와 필요, 학교 여건 등을 고려하여 실천위주의 인성교육을 자리 매김 해야 하겠다.
셋째, 인성교육은 전 교과, 전 교사의 지도로써 가능하다는 인식의 전환이 요구되며 인성교육의 중추적인 역할은 도덕교육에서 이루어져야 함을 간과해서는 안 된다.
넷째, 특별활동은 각각의 영역에 따라 바른 인성함양을 위한 체험학습, 과제학습, 현장학습, 행사, 대회, 발표회, 토론, 조사탐구, 봉사활동 실천적 활동을 통해 다양한 경험과 기회가 제공되어야 한다.
다섯째, 7차 교육과정에서 창의적 재량활동은 지식 편중의 교육을 보완해주는 제도적 장치로 인성관련 교육은 교육적 제도 속에서 가능하다는 점에서 매우 고무적이라고 할 수 있으나 학생들의 관심 부족, 지도자료의 부족, 교사의 전문성 등 지속적인 노력이 요구된다.
연구의 제한점으로는 본 연구가 중학교에 눈높이를 두고 이루어졌으며, 7차 교육과정 적용 초기에 이루어진 연구로 제시된 프로그램의 구체성, 적용방안의 다양성 면에서 보완의 필요성이 제기된다고 본다.
또한 현장교사들의 의견이나 관련기관의 쟁점을 충분히 반영하지 못한 관계로 편협된 연구로써 학문적 가치를 논하는데 부족함을 인정하며 후속적인 연구가 이루어져야 함을 밝힌다.
ABSTRACT
A Study on Practical Methods of Character Education
Lee John-gu
Major in Ethics Education
Graduate School of Education
Kong Ju University
Supervised by Professor Choi Heung-soon
The purpose of this study is to construct a practice-oriented character education program that could be implemented in the current educational condition or discretionary class newly introduced by the 7th national curricula.
For that purpose, the concepts of character and character education were redefined, and the history of personality education was reviewed to prove that good character has been the pivotal object of school education since the 1990s.
If character education is defined as cultivating moral human beings who are worthy of the name, it's also the very object of moral education. Therefore, the role and accountability of moral instruction were emphasized in this study as the core of personalty education, and the oughtness of reinforced character education was explained in personal, social, national, moral education and legal aspects to be in line with the revised moral education of the 7th national curricula.
What problems the current personality education faced at school, home and society and what problem was caused by the older generation were examined, and in which direction it should move forward was explored.
To facilitate the development of personality education, which was the main task of the study, proven or applicable personality education programs were presented in a practical manner to find out what implications they had for future character and moral education.
But since the example materials and lesson plan included in this study were prepared by this researcher, they should fully be reviewed, modified or supplemented in accordance with student level, school size and local circumstances. The brief findings of this study were as below:
First, homeroom teachers should act as a good role model for their students, interact with them and make every possible effort to help them build up character.
Second, character education is the basis of human education, and that should be the center of school education. Besides, it should focus on practice, and carefully be mapped out in response to student needs and in consideration of school circumstances.
Third, a change of mind-set is called for. It should be kept in mind that it could be successful when every subject and every teacher try to deal with it, and moral education should play a central role for that.
Fourth, extracurricular activities should provide diverse kinds of experience and opportunities to help students have good personality. The type of activities that could incite them to do something on their own should be utilized, such as experience learning, task learning, on-the-spot learning, school events, contests, presentation, discussion, inquiry or volunteer services.
Fifth, it's very encouraging that the 7th national curricula introduced creative discretionary activities to correct knowledge-centered education, which makes it possible to offer character education. But since students aren't interested in it and there aren't sufficient teaching materials, sustained efforts should be made to remedy the situations and elevate teacher expertise.
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