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중국 통합교육 발전을 위한 교사들의 요구와 인식 = The Perceptions and Needs of Teachers Regarding the Development of Inclusive Education in China
저자
박찬웅 ( Park Chan Woong ) ; 박정식 ( Park Jung-sik ) ; ( Wang Xianhao ) (대구대학교 대학원) 연구자관계분석
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학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
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2021
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109-134(26쪽)
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[목적] 이 연구의 목적은 중국의 특수교사 및 일반교사의 통합교육 관련 지원에 대한 요구와 인식을 분석함으로써 중국 통합교육의 발전 방안을 제시하는데 있다. [방법] 연구의 목적을 성취하기 위해 중국에 소재한 통합교육 교사, 일반교사, 특수교사를 연구대상으로 선정하여 전자메일을 통해 설문조사를 실시하였다. 조사된 자료는 SPSS Win 21.0 버전을 사용하여 연구목적에 따라 평균 및 표준편차, t검증을 실시하였다. [결과] 첫째, 인적 요인에서, 교사들은 중국의 통합교육에서 일반학교 차원의 교사자질 향상을 위한 통합교육 연구를 실시하는 것에 높은 요구를 보였고, 둘째, 환경적 요인에서, 교사들은 통합교육과 관련하여 장애인용 각종 교구, 각종 학습보조기기 지원에 대한 계획 및 운영에 가장 높은 요구를 보였고, 셋째, 행·재정적 요인에서, 교사들은 교육청 차원에서의 가족지원의 계획 및 운영이 가장 필요하고, 일반학교 차원의 통합교육 장학 계획 및 운영, 교육청 차원의 통합교육 지원 사이트 구축 순으로 인식하고 있었고, 넷째, 사회·문화적 요인에서, 교사들은 일반학교 차원에서 일반학생 부모 대상의 통합교육 관련 부모교육 실시해야 한다는 것과 통합교육에 대한 교사의 실천의지의 필요성, 일반학교 차원에서 장애학생 부모를 대상으로 한 통합교육 관련 부모교육 실시가 필요하다는 순으로 인식하고 있다. [결론] 중국의 통합교육을 위해 보다 많은 장려정책을 통해 특수교육 교사의 양성에 노력을 기울여야 하고 통합교육과 관련한 정책이나 법률적인 보장제도와 교사의 연수 등을 마련해야 할 것이다. 또한 통합교육에 대한 본질적인 이해도를 높여야 할 것으로 여겨진다.
더보기[Purpose] The purpose of this study is to present a plan for the development of inclusive education in China by analyzing the needs and perceptions of support for inclusive education in China. [Method] To achieve the purpose of the study, inclusive education teachers, general teachers, and special teachers located in China were selected as subjects for the study, and a survey was conducted via e-mail. [Results] First, in terms of human factors, teachers had a strong desire for research on inclusive education to be conducted in order to improve the quality of teaching at the general school level. Second, in terms of environmental factors, teachers were intent on planning and using various educational tools when teaching the disabled. Third, in terms of administrative and financial factors, teachers understood the need for planning and family support at the education office level. Fourth, in terms of social and cultural factors, teachers were highly regarded as regular students at the general school level. It is highly recognized that parental education related to inclusive education for parents should be conducted. [Conclusion] The findings support efforts to train special education teachers through incentive policies and the preparation of policies relating to inclusive education, a system of legal guarantees, and teacher training. In addition, it is thought that a deeper understanding of inclusive education should be encouraged.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
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2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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