이중언어강사의 역할에 대한 교사의 인식
저자
발행사항
춘천 : 강원대학교, 2016
학위논문사항
학위논문(석사)-- 강원대학교 교육대학원 : 일반사회교육전공 2016. 2
발행연도
2016
작성언어
한국어
주제어
KDC
379.3 판사항(6)
발행국(도시)
강원특별자치도
기타서명
Teachers’ Perception of the Roles of Bilingual Teaching Assistants
형태사항
ii, 54 L. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
강원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 김진영
참고문헌 : L 49-50.
소장기관
이중언어강사 정책이 교육부 특별교부금 사업으로 2009년부터 시행되어 공교육현장에서 점차 정착되어가고 있지만 아직까지 이중언어강사를 바라보는 교사들의 시선은 교사로서의 자질 부족에 대한 우려 등으로 인해 그리 곱지 않다. 아무리 좋은 목적과 취지로 만들어진 이중언어강사 정책이라도 교사에게 인정받지 못한다면 이중언어강사는 학교현장에서 오래 버티지 못할 것이다. 또한 이중언어강사를 활용한 이중언어교육의 실현, 다문화교육 발전에도 악영향을 미칠 것이다. 이중언어강사가 학교현장에서 주어진 역할과 개인 역량을 마음껏 발휘하기 위해서는 이중언어강사와 가장 근거리에서 근무하고 있는 교사의 협력과 지원이 절실히 필요하다. 따라서 실제 학교현장에서 이중언어강사의
역할을 바라보는 교사의 인식을 알아보고, 교사의 인식개선을 위한 방안에는 어떤 것이 있는지 탐색해 보고자 한다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 교사들은 이중언어강사의 역할에 대해 학교급이 올라갈수록 이중언어강사에 대해 존재조차 모르는 교사, 이중언어강사의 필요성을 느끼지 못하는 교사 등 이중언어강사에 대한 교사의 인식이 전반적으로 부족한 것으로 나타났다. 하지만, 교사들은 이중언어강사가 학교 및 지역사회에서 수행하는 역할에 대해서는 긍정적으로 인식하는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과는 이중언어강사의 강점인 다문화가정 학생 대상의 언어·학습지원, 학교생활 적응과 일반학생 대상의 다문화이해교육에 대한 역할이 학교 및 지역사회의 다문화교육에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 조사결과를 바탕으로 교사의 인식을 개선하기 위한 방안을 제안하면 다음과 같다. 첫째, 교사가 이중언어강사를 인정하고 받아들이기 위해서는 우선 올바른 다문화인식과 열려있는 마음이 필요하다. 둘째, 교사를 위한 이중언어강사 운영에 관한 연수가 마련되어야 한다. 셋째, 교사를 위한 이중언어강사 운영 가이드북을 제작해야 한다. 넷째, 교사는 이중언어강사 운영에 관한 실무관계자 강평회에 적극적으로 참여하여야 한다.
Although the policy for bilingual teaching assistants has been settled in the public education field since its launch in 2009 as a special grant project of the Ministry of Education, the teachers are critical of the bilingual teaching assistants for fear of their lacking qualifications as a teacher. Even though the policy was establis hed with a good purpose and intention, if it fails to achieve recognition from the teachers, the bilingual teaching assistants will not survive in schools for a long time. In addition, such failure will have a negative impact on implementation of bilingual education and development of multicultural education. The cooperation and support by the teachers who are working with the bilingual teaching assistants are desperately needed to enable the bilingual teaching assistants to play their given roles and fulfill their individual abilities in schools. Therefore, this study aimed to identify teacher’s awareness of the roles of the bilingual teaching assistants in schools, and explore the measures to improve the awareness.
The research results are as follows: Teacher’s awareness has decreased as the school level increased: some secondary teachers did not even know the existence of the bilingual teaching assistants; and they did not see the necessity for the bilingual teaching assistants. However, the teachers were positive on the roles of the bilingual teaching assistants in schools and local communities. The study indicates that the roles of the bilingual teaching assistants: to provide the students from the multicultural families with language and study assistance; to help them adapt to the school life; and to educate the general students to understand multiculturalism, have a positive impact on multicultural education in schools and local communities. To improve teacher’s awareness, we suggest followings: First, teachers are required to have a correct awareness of multiculturalism and an open-minded attitude to recognize and accept the bilingual teaching assistants. Second, it is required to provide training program for teachers on conducting the bilingual programs with the bilingual teaching assistants. Third, there should be a guidebook for teachers to operate the bilingual programs with the bilingual teachers. Fourth, teachers are required to actively attend the working-level review session on conducting the bilingual programs with the bilingual teaching assistants.
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