KCI등재후보
대학교육혁신을 위한 e-learning도입 및 운영의 장애요인 분석 = E-learning as a the development factor of self-directed learning Utopia or opportunity for higher education
저자
발행기관
교육과학연구(Educational Research Institute College of Education, Ewha Womans University)
학술지명
권호사항
발행연도
2005
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.5
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
55-79(25쪽)
KCI 피인용횟수
5
제공처
소장기관
e-learning은 일반적인 강의 중심의 교실수업에 비해 구성주의 및 자기주도학습과 같은 교육 환경을 효과적으로 조성할 수 있는 가능성이 있는 것으로 평가되고 있다. 그러나 이러한 가능성은현실적으로 테크놀로지가 제공하는 교육적 가능성을 충분히 반영한 교수-학습의 개발 및 그것을 실현하도록 하는 교육 환경의 부재, 교수자의 새로운 교수법 적응의 어려움 등으로 기대를 충족시키지 못하고 있음이 지적되는 실정이다. 본 연구는 대학의 기존 강의 중심교육을 e-learning과 연계하여 새로운 교육패러다임으로 전환하는 데 있어서 발견되는 장애요인을 분석하고, e-learning의 도입과 정착을 통한 교육혁신을 촉진하기 위해 필요한 조건들을 탐색하는 데 목적을 두고 있다.
이 목적을 달성하기 위하여 e-learning 프로젝트를 실시하는 프랑스의 대학들을 대표할 수 있는 A 대학에서 blended learning 형태의 수업을 시도하는 학부과정의 3개 수업과 평생교육대학의 1개 수업을 선정하여 수업을 관찰하고, 교수 6명, 99명의 학생, 학부와 평생교육대학의 행정관리자 2명과의 면접/설문을 실시함과 동시에, e-learning 실행에 관련된 교수와 행정관리자 간의 커뮤니케이션 문서를 수집하여 대학교육에서 e-learning의 실행과 정착에 수반되는 문제에 대해 분석하였다.
본 연구 결과, e-learning과 기존 강의 중심 교육의 연계를 통해 교육혁신을 이끌어내는 데 있어서 교수-학습의 실제, 교육기관의 관행과 제도, 서비스와 기술적 지원에서 상호의존적 장애가 있는 것으로 나타났으며, 대학의 교육혁신을 촉진하기 위해서는 무엇보다도 새로운 교육문화 속에서 혁신의 주체인 교수자의 직업정체성에 대한 재정의와 그에 따른 역량 계발의 필요성이 확인되었다.
e-learning has been identified as a new paradigm capable of promoting some of the most actively sought and studied learning theories and practices such as constructivist and self-directed learning. However, apparently there are obvious shortfalls in the current stage of e-learning due to various challenges such as lack of development in technology enabled pedagogy, absence of academic resources and supporting environments, and difficulty for instructors to adopt newly required instructional strategies for successful implementation of e-leaning.
The focus of this research study is on identifying the shortfalls and challenge with e-learning in the efforts of transforming traditional lecture-based instruction into a new educational paradigm and suggesting strategies to improving, if not innovating, higher education.
In order to achieve the goals for this study, various types of information and documentations have been collected from a typical university in France that launched a blended learning mode. Observations were made in 3 undergraduate classes and 1 life-long learning class, Interviews and surveys were conducted with 6 professors, 99 students, and 2 administrators involved in undergraduate classes and life-long learning programs. Email communications between professors and administrators have been collected and analyzed. Throughout these observations, interviews, surveys, and communication analyses, the challenges and issues in implementing e-learning programs have been investigated in depth.
The study results reveal that there are serious issues with reciprocal dependencies among current pedagogic practices, culturalized traditions and institutional policies, technology infrastructure, and supporting services.
In order to spur the process of innovation higher education with the creation of new educational tradition, a set of new needs has been identified. Some of the needs include the development of the competencies of the instructor, as the learning facilitator, in the areas of technology, Pedagogy, and communication.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.54 | 1.54 | 2.09 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.19 | 2.24 | 2.372 | 0.28 |
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