영유아교사의 인성과 직무만족도가 교사효능감에 미치는 영향
저자
발행사항
인천 : 인천대학교 교육대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사)-- 인천대학교 교육대학원 : 유아교육전공 2021. 8
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
61 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 정윤주
UCI식별코드
I804:23006-200000498881
소장기관
본 연구는 영유아교사의 인성과 직무만족도가 교사의 효능감에 미치는 영향을 살펴보는 데에 그 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 위한 연구 문제는 다음과 같다.
연구문제1. 영유아교사의 사회 인구학적 변인에 따른 인성, 직무만족도, 교사효능감 은 어떠한가?
연구문제2. 영유아교사의 인성, 직무만족도, 교사효능감 간의 관계는 어떠한가?
연구문제3. 영유아교사의 인성과 직무만족도가 영유아교사의 교사효능감에 미치는 상대적인 영향력은 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울시와 경기도, 그리고 인천시에 소재한 유치원과 어린이집에서 근무하는 영유아교사 207명이며, 구글 설문지로 비대면 조사를 실시하였다. 사용한 연구도구는 영유아교사의 인성을 알아보기 위하여 교육부(2014)에서 개발한 인성 지수 개발연구인 김은설, 김길숙, 이민경(2015)의 영유아교사 인성 평가 도구와 김경령, 서은희(2014)가 개발한 예비교사의 교직인성 자기점검도구, 전재선(2011)이 개발한 인성 자기평가도구, 조주연 외(2004)의 연구자가 개발한 초등 교직 적성 검
사 도구에서 사용한 설문지를 수정․보완하여 사용하였다. 영유아교사의 직무만족도를 알아보기 위한 도구로는 최선희(2014)의 연구에서 사용한 직무만족도 척도를 수정․보완하여 사용하였다. 마지막으로 영유아교사의 교사효능감을 알아보기 위한 도구로는 김선영과 서소정(2009)이 사용한 유아교사 효능감 척도를 수정․보완하여 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 26.0을 사용하여 분석하였고, 구체적인 분석 방법으로 신뢰도를 검증하기 위해 신뢰도 계수를 구하였다. 변인에 따른 차이검증을 위하여 t검증과 일원배치 분산분석을 실시하였으며, Pearson 상관관계분석과 상대적 영향력을 알아보기 위해 다중선형회귀분석을 실시하였다. 이러한 연구방법을 통해 도출한 본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 영유아교사의 사회 인구학적 특성에 따라 인성과 직무만족도와 교사효능감을 살펴본 결과 사회 인구학적 특성에 따른 하위요인 중에서 영유아교사의 연령과 경력에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 영유아교사의 인성과 직무만족도는 교사효능감과 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 인성의 하위요인 원만한 인간관계, 성실성, 영유아에 대한 사랑과 이해, 도덕성, 인간에 대한 사랑, 봉사정신, 인내심과 직무만족도의 하위요인 복지후생, 인간관계, 직무자체에 대한 만족감이 높을수록 교사효능감이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 독립변인의 상대적인 기여도를 나타내는 표준화 계수에 의하면 인성의 하위 요인 중 인내심, 도덕성, 봉사정신의 순으로, 직무만족도의 하위요인 중 직무자체, 인간관계의 순으로 교사효능감에 영향을 미치고 있었다.
이러한 연구결과를 통하여 영유아교사의 인성과 직무만족도는 교사효능감에 영향을 미치는 중요한 요인이므로 인성교육과 함께 직무만족도를 높이기 위한 노력을 해야 할 것이다.
주제어: 영유아교사, 인성, 직무만족도, 교사효능감
The purpose of this study is investigate the effects of preschool teachers personality and job satisfaction on teacher efficacy of preschool teachers. The following problems were set for the study:
First, is there difference in preschool teacher’s personality, job satisfaction, and teacher efficacy according to social demographic variables of preschool teacher?
Second, what is the relationship among preschool teacher’s personality, job satisfaction, and teacher efficacy of preschool teachers?
Third, what is the effect of preschool teacher’s personality and job satisfaction on teacher efficacy of preschool teachers?
To analyze these problems, a survey was conducted among 207 preschool teachers working at a preschool in Seoul, Incheon, Kyung ki and We conducted a survey with a Google questionnaire. The research tools used were developed by Kim Eun-seol, Kim Gil-sook and Lee Min-kyung (2015), Kim Sung-ryeong (2014), Seo Eun-hee (2014), Jeon Jae-sun (2011) and Cho Ju-yeon (2011) and Cho Ju-yeon (2014). A tool for identifying job satisfaction of infant teachers was used by modifying and supplementing the job satisfaction scale used by Choi Sun-hee (2014). Finally, as a tool to find out the effectiveness of infant teachers, the infant teacher's effectiveness measure used by Kim Sun-young and Seo So-jung (2009) was modified and supplemented.
The collected data were analyzed using SPSS 26.0 and reliability coefficients were obtained to verify the reliability with a specific analysis method. Verification and one-way distribution analysis were conducted to verify differences according to variables, and multi-linear regression analysis was conducted to identify Pearson correlation analysis and relative influence. The conclusions of this study, derived from these methods, are as follows:
First, according to the social demographic characteristics of infant teachers, characteristics, job satisfaction, and teacher efficacy were found to have statistically significant differences depending on the age and experience of infant teachers among the lower factors.
Second, the personality and job satisfaction of infant teachers are found to have a static correlation with teacher efficacy. The lower factors of personality, smooth relationships, sincerity, love and understanding of infants and toddlers, morality, love for humans, service spirit, patience and job satisfaction, the higher the satisfaction with human relations, and job itself, the higher the effectiveness of teachers.
Third, according to the standardization coefficient, which shows the relative contribution of independent variables, the order of patience, morality, and service spirit among the sub-factors of job satisfaction was affecting teacher effectiveness.
Through these findings, the characteristics and job satisfaction of infant teachers are important factors that affect the effectiveness of teachers, so efforts should be made to improve job satisfaction along with personality education
Infant teacher, personality, job satisfaction, teacher effectiveness.
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