현실요법 집단상담이 중학생의 학교적응과 심리적 안녕감에 미치는 영향
저자
발행사항
대전 : 충남대학교 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사)-- 충남대학교 교육대학원 : 상담교육 전공 2009. 8
발행연도
2009
작성언어
한국어
DDC
371.4 판사항(22)
발행국(도시)
대전
기타서명
(The) Influence of the Reality-Therapy Group Counseling on the Adjustment to School life and Psychological Well-being of Middle School Students
형태사항
ii, 45p. ; 26cm.
일반주기명
충남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:김교헌
참고문헌: p.35-39
소장기관
본 연구는 현실요법에 기초한 집단상담이 중학생의 학교적응과 심리적 안녕감에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 집단상담 프로그램은 청소년용으로 제작된 YQMT(Youth Quality Management Training) 프로그램으로 Carleen Floyd(1990)가 제작한 'The Quality World Activity Kit'를 한국청소년에게 맞게 김인자(1995)가 “우리가 좋아하는 세상 만들기”로 편역한 것이다. 연구 참여자는 서울시 강남지역 중학생 23명으로 실험집단 10명, 통제집단 13명으로 구성되었다. 집단지도자는 15년 이상 현실치료 요법 강사를 한 수련 감독급 상담자였다. 실헙집단에게는 방과 후 연속해서 4일동안 4시간씩 16시간 총 4회기를 YQMT 집단상담이 실시되었고, 통제집단은 무처치하였다. 본 연구문제를 측정하기 위해서 학교적응 척도와 심리적 안녕감 척도를 사용하여 사전, 사후, 추후에 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0에서 반복측정변량분석과 t 검증을 실시하였다.
본 연구의 주요결과를 살펴보면 다음과 같다. 현실요법 집단상담이 중학생의 학교적응에 대한 효과를 반복측정 변량분석을 통해 집단(실험집단, 통제집단)과 시기(사전, 사후, 추후검사)의 상호작용 효과를 분석하였다. 통계분석 결과 학교적응 총점은 검사 시기에 있어 유의미한 차이를 보였으며, 학교적응 하위요인에 있어서는 학교교사가 검사 시기에 있어 유의미한 차이를 보였고, 집단과 검사 시기 간 상호작용이 유의미한 차이를 보였다. 학교적응 총점, 학교교사 모두 사후에 유의미한 차이를 보였으나, 추수에서는 유의미한 차이를 보이지 않아 효과성이 지속되지 않았다. 둘째, 현실요법 집단상담이 중학생의 심리적 안녕감에 대한 효과를 반복측정 변량분석을 통해 집단(실험집단, 통제집단)과 시기(사전, 사후, 추후검사)의 상호작용 효과를 분석하였다. 통계분석 결과 심리적 안녕감은 집단과 검사시기 간 상호작용이 유의미한 차이를 보였다. 검사기시별 차이를 분석한 결과 사후와 추수까지 그 효과성은 지속되었다.
이상의 연구결과로 현실요법에 기초한 ‘YQMT(내가 좋아하는 세상 만들기)’ 집단상담 프로그램은 인생에서 가장 소중한 청소년기 학생들에게 학교내 적응과 심리적 안녕감(내면적인 행복과 타인과 더불어 사는 삶)에 도움을 줄 수 있다.
The purpose of this study was to investigate the influence of the reality-therapy group counseling on the adjustment to school life and psychological well-being of middle school students. Subjects of this research were 23 of middle school students residing in seoul city. All experiment group, 10 students enrolled to want their mother persuasion. The reality-therapy group counseling was done for the
experimental group and nothing was done for the control group, 13 students.
The present study utilized Floyd 'The Quality World Activity Kit' which was translated by Kim(1995). This program was conducted for 4 days, everytime of which was proceeded for 4 hours in th the 'Y' youth center.
The pre-test, post-test, and the follow-up test that was administered to all the subjects after six weeks was used to measure the participants school adaption scale by Lee(2005) and psychological well-being scale by Yang(1998). Repeated measure analysis of variance (ANOVA) was used to examine the treatment effect of each condition.
The results of this study are as follow :
First, in school adaption, experiment group was better than the control group, but the difference was significant post measure and insignificant in follow-up measures, except sub-factors of school learning.
Second, in psychological well-being, experiment group was better than the control group, the effect lasts in the follow-up measures.
Finally the conclusion I derived from the result of this study is the reality-therapy group counseling is help middle school students on the adjustment to their school life and psychological well-being.
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