KCI등재
중등학생을 위한 환경소양 검사 도구의 개발
저자
남윤경(Younkyeong Nam) ; 이동영(Dongyoung Lee) ; 강서영(Seoyoung Kang) ; 윤진아(JinA Yoon) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
環境 敎育(Journal of Korean Society for Environmental Education)
권호사항
발행연도
2021
작성언어
Korean
주제어
KDC
539
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
319-337(19쪽)
KCI 피인용횟수
0
DOI식별코드
제공처
본 연구는 환경소양을 구성하는 요인이 무엇인지를 알아보고, 환경소양을 측정할 수 있는 검사지를 개발하는 데 그 목적이 있다. 첫째, 문헌 연구를 통하여 환경소양을 구성하는 요인을 인지, 정의(태도), 기능, 참여와 실천의 4개 영역으로 구분하고, 각 영역에 포함되는 요소를 다시 세부 요소로 나누었다. 1차 개발된 문항을 적용한 446명의 데이터를 활용해 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통해 환경소양의 4가지 요인을 검사할 수 있는 최종 31문항을 확정하였다. 본 연구에서 개발된 환경소양 측정지의 신뢰도는 매우 높게 나타났다(Cronbach’s ἀ=0.947). 본 연구에서 제시한 환경소양 검사지는 기존의 환경소양 요소를 총체적으로 제시하는 핵심적 요소를 모두 포함하고 있으며, 통계적으로 신뢰도가 확보된 검사도구이다. 또한, 2015 개정 환경과 교육과정의 목표와 내용체계를 기반으로 구성함으로써 환경교육 내용 요소의 연계성을 확보하고 있기 때문에 환경교육 학습 효과와 프로그램의 효과를 평가하기에 매우 유용할 것으로 기대한다. 결론적으로 본 검사지는 환경 소양의 특정 영역에 치우친 기존 검사지들의 한계를 극복하였으며, 비교적 적은 문항으로 학교현장에서 환경소양을 종합적으로 측정할 수 있다는 점에서 그 의미가 있다.
더보기The purpose of this study is to identify the constructs of environmental literacy and to develop a valid and reliable environmental literacy measurement. First, through intensive literature review, the constructs of environmental literacy were identified and grouped as four categories: cognition, affection (attitude), skill, participation and practice, and the four categories were further divided as sub-categories. Second, using prototype items, 446 highschool students’ test data were collected and exploratory and confirmatory factor analysis were conducted to finalize the items. Finally 31 items were selected based on the construct and the categories under each construct. The reliability of the newly developed environmental literacy was very high (Cronbachs ἀ value=0.947). The environmental literacy measurement developed in this study contains all the key construct of environmental literacy and is a statistically reliable tool. In addition, because it was developed based on the goals and content system of the 2015 revised environmental education curriculum, it would be very useful to evaluate students’ learning and environmental education program. In conclusion, this measurement is meaningful in that it overcomes that limitation of exiting environmental literacy tests focused on a specific area of environmental literacy and can comprehensively measure environmental literacy at school and informal environmental education programs witrh relatively few questions.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-05-10 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Korean Society for Environmental Education | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-08-28 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Korean Society for Environmental Education -> Korean Journal of Environmental Education | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-04-27 | 학술지등록 | 한글명 : 환경교육외국어명 : Journal of Korean Society for Environmental Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.94 | 0.94 | 0.99 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.98 | 0.92 | 0.94 | 0.36 |
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