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기능평가에 근거한 중재가 자폐아동의 문제행동에 미치는 효과 = The Effects of Functional Assessment-Based Intervention on Problem Behaviors of One Student with Autism
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2005
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
311-333(23쪽)
KCI 피인용횟수
18
제공처
본 연구의 목적은 기능평가에 근거한 중재가 한 초등학교 자폐아동의 문제행동에 미치는효과를 조사하는데 있었다. 본 연구에서는 두 단계의 실험이 수행되었다. 첫 번째 실험 단계동안에는 면담과 직접관찰 방법을 사용하여 문제행동과 환경변인 간의 관계를 알아내어 가설을 설정하고, 기능분석을 통해 설정된 가설을 검증 하는 기능평가가 실시되었다. 두 번째실험 단계에서는 기능평가에 근거한 중재가 개발되고 실시되었다. 기능분석 및 중재의 효과를 입증하기 위해 단일대상 연구 설계인 처치변경 설계와 A-B설계가 사용되었다. 기능평가결과를 바탕으로 개발된 참여자의 현행학습 수준에 적합한 과제 및 하나의 과제가 끝나고 그 다음 과제가 바로 주어지는 중재절차가 실시되자 참여자의 문제행동이 즉시 감소되었다. 이러한 중재의 효과는 특수교사에게 일반화 되었고, 중재가 중단 된 후에도 유지되었다. 중재충실도 데이터는 참여자의 보조교사가 제한된 훈련으로 중재를 실시할 수 있다는 것을 보여주었다. 또한 중재수용도 데이터는 참여자의 보조교사 및 특수교사가 기능평가에 근거한 중재를 매우 긍정적적으로 수용하였음을 나타내었다.
더보기The purpose of this study was to examine the effects of functional assessment-based intervention on problem behaviors of one elementary school student with autism. This study included two experimental phases. During Phase 1, functional assessment was conducted to develop and test hypotheses about possible relationships between environmental variables and problem behaviors. During Phase 2, functional assessment-based intervention was developed and implemented. An alternating treatments design and an A-B design were used for functional analysis and intervention. Based on the results of the functional analysis, the teaching assistant gave the participant appropriate tasks and the next task as soon as the previous task was completed. This multicomponent intervention, specifically, instructional modifications, immediately decreased problem behaviors. Such changes were generalized to the special education teacher and maintained after the intervention was discontinued. Intervention fidelity data indicated that the teaching assistant could conduct intervention with limited training. Finally, intervention acceptability data demonstrated that the teaching staff strongly accepted functional assessment-based intervention.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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