미술교사 경험을 가진 미술치료 석사과정생의 정체성 확립 과정에 관한 체험연구 = A Study on the Identity Establishment of the Students in Art Therapy Master's Course with Art Teaching Experience
학부에서의 학문적 배경과 교육목표를 토대로 관련된 직업을 가졌던 자들이 유사전공으로 예상한 대학원 석사과정에 입학했을 때, 그 대학원 과정이 상이한 학문적 배경과 목표를 가진 전공이라면 이는 적응상의 혼란과 어려움을 가중시키게 된다.
본 연구의 목적은 미술학사나 미술교육전공 교육학사 취득 후 미술교사 경험을 가진 미술치료 석사과정생이 미술치료 석사과정에서 미술치료사로서 정체성을 세워가는 과정에서 경험하는 체험을 탐색해봄으로써, 그것이 가지는 경험의 의미와 본질을 알아보는 것이다.
본 연구는 학부에서 순수 또는 응용미술이나 미술교육을 전공하기 위해 미술대학이나 사범대학을 졸업한 이후, 초등, 중등 및 고등학교에서 미술교사 경험을 가진 자들로 대학원에서 미술치료 전공 석사과정을 밟고 있거나 또는 석사학위를 취득한 7명의 연구 참여자를 대상으로 하고 있다.
질적연구중 Max van Manen의 해석학적 현상학의 질적 연구방법을 적용하였다. 2010년 5월부터 2010년 11월까지 연구 참여자들과의 심층면담을 통해 9개의 본질적 주제와 23개의 하위구성요소라는 결과를 도출하였으며, 이를 토대로 다음과 같은 네가지 결론을 도출하였다.
첫째, 미술교사 경력을 가진 연구 참여자들은 미술교사였을 때 자신들이 다뤄온 미술교과를 통해 미술이라는 매체의 힘을 경험하면서, 미술치료라는 것에 대해 관심을 가지게 된다.
둘째, 미술학사나 미술교육전공 교육학사 취득자인 참여자들은 미술치료가 그들에게 익숙한 미술을 공통분모로 하고 있다는 점에서 접근이 용이할 것으로 예상하고 대학원에 진학 하였으나, 미술학사 전공에서 미술 실기를 다루는 것과 미술치료 전공에서 사회과학을 기반으로 미술을 활용하는 것 사이의 큰 차이점 때문에 어려움을 겪는다.
셋째, 참여자들은 미술치료 수퍼비전, 심리치료 교과목 등의 교과과정과 훈련 과정을 통해 미술치료는 인간의 내면세계를 다루기 위해 미술매체를 활용한다는 것을 인식한다. 그리고 자신이 지니고 있는 미술교사로서의 경험은 미술치료사가 되기 위해서 변화시키고 새로이 적응시켜야 하는 대상임을 자각하게 된다.
넷째, 참여자들은 내담자를 바라볼 때 내담자가 보여주는 외형적인 현상 중심에서 내면의 원인도 함께 고려하는 시각의 확장을 경험한다. 이를 통해 미술치료사로서 내담자를 이해하는 폭이 넓어지고 다양해진 것을 스스로 인식하게 되며, 내담자 한 사람 한사람을 소중하게 여기는 깊은 마음을 가지게 된다. 더불어 이러한 시각 확장의 과정에서 자신의 여러 모습을 예상치 않게 만나게 되고 미술치료사에게 자신의 내면 탐색이 매우 중요한 측면임을 자각하게 된다.
This study is intended to discover the meaning and essence of the self identity establishing experience of the students in the graduate program of art therapy who have art teaching experience before joining in the program.
In order to understand the essential meaning of such experiences, the research method of van Manen has been applied in this study, with 10 steps including ‘concentration on the essence of experience’, ‘existential research’, ‘reflection of hermeneutic phenomenology’, and ‘writing of phenomenology’.
There were 7 participants who are now in the graduate program of art therapy or already have art therapy master's degree with art or art education as their undergraduate major and art teaching experience more than one year in official school programs. They all volunteered to participate in the study. The data were collected during the period from July to November 2010 through intensive face-to-face interviews and analysis of examples of the phenomenon in art and literature.
Several themes were derived through reflection analysis of the participants’ statements. The essential themes of the lived experiences of participants’ probing themselves with self identity establishment as an art therapist are ‘Pictures are telling me something I can’t identify’, ‘Art therapy is not what I thought it would be like’, ‘perplexing feeling of otherness with art and education’, ‘eye opening experience of art therapy with supervision’, ‘acknowledging the importance of psychological understanding in art therapy', ‘having different view on art', ‘ecoming able to identify the hidden art teacher attitude that is not suitable in art therapy situation', ‘understanding children’s feeling and mind rather than the picture they draw’, ‘becoming able to face their own psychological problems’.
Based on the research results, this paper made following conclusions:participants in the research became interested in art therapy with the recognition of the power of art while teaching art for children; secondly, the participants experienced the change of viewpoint on art and teacher while studying in the art therapy graduate course. They also acknowledged that the art as a therapy tool is very different from the art in the art teaching situation. By recognizing this difference, they can tell that art therapist is one thing and art teacher is quite another; through out the graduate course, participants felt that their view is widening by focusing more on the root cause of the clients' action and attitude rather than on external art expression; finally, participants unexpectedly have had chances to look into themselves while deepening their understanding on psychological aspect of human, so they realize that understanding of oneself can play a critical role in developing themselves as an art therapist.
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