유치원 아동의 운율 민감성과 문식성 및 인지-언어적 요인과의 관계 = Relations of Prosodic Sensitivity with Korean Literacy and Cognitive-linguistic Skills among Kindergarten Children
저자
발행사항
창원 : 경남대학교 대학원, 2017
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경남대학교 대학원 : 심리학과 2017. 8
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경상남도
형태사항
50 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 조증열
소장기관
Prosody is represented by suprasegmental features such as intonation, rhythm, tempo, volume and pauses in speech. This study investigated how prosodic sensitivity is related to word reading, writing and cognitive-linguistic skills such as phonological awareness, morphological awareness and orthographic knowledge. Participants were 116 kindergartners aged 4 and 5. They were tested with three tasks of prosodic sensitivity, namely Compound nouns task for pauses, intonation and duration, Intonation task and Duration task along with other literacy and cognitive measures.
Results were as follows. First, performances of 5-year old kindergartners were better in most tasks than those of 4-year olds. However, performances in Compound nouns task and Intonation task of prosodic sensitivity were not significantly different between two age groups although 5-year old children performed better in Duration task than 4-year old children.
Second, we carried out correlation analyses between variables. Results showed that Intonation task was significantly correlated with morphological awareness in the two age groups. Furthermore, Intonation task and writing was significantly associated in 5-year old children. Also, Duration task was significantly correlated with reading, writing, syllable awareness, coda awareness and orthographic knowledge in 5-year old children.
Third, multiple mediation analyses were conducted to find out whether the relations of prosodic sensitivity to reading and writing were mediated by cognitive-linguistic abilities. Syllable awareness and coda awareness were significantly mediated between prosodic sensitivity and literacy (reading and writing) after controlling ages and nonverbal intelligence. This study suggest that prosodic sensitivity plays an important role in word reading and writing among Korean kindergartners.
운율이란 말소리에서 휴지, 억양, 속도, 음량, 강세, 음장 등을 포함하는 단위로 초분절적 특징(suprasegmental features)을 통해 표현된다. 본 연구에서는 유치원 아동의 운율 민감성이 읽기와 쓰기 및 인지-언어적 능력(음운 인식, 형태소 인식, 철자 지식)과 관련이 있는지 살펴보고자 만 4세, 5세 아동 116명을 대상으로 연구하였다. 본 과제에서 사용한 운율 민감성 과제로는 휴지, 억양 및 음장을 측정하는 합성 명사 과제, 억양 과제, 음장 과제가 포함되었다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 전체적으로 4세 아동보다 5세 아동의 수행에 증가가 있었다. 그러나 운율 민감성 중 합성 명사 과제와 억양 과제는 4세 아동과 5세 아동의 수행에 유의한 차이를 보이지 않았고, 음장 과제만이 5세 아동에서 수행에 향상이 있었다.
둘째, 운율 민감성과 인지-언어적 능력(음운 인식, 형태소 인식, 철자 지식), 읽기 및 쓰기와의 관련성을 알아보기 위해 상관 분석을 실시하였다. 그 결과, 4, 5세 아동 모두 억양 과제 수행과 형태소 인식 간에 유의한 상관을 보였고, 5세 아동의 경우, 억양 과제와 쓰기 간의 유의한 상관을 보였다. 또한 5세 아동의 음장 과제 수행은 읽기 및 쓰기, 음절 인식, 종성 인식, 철자 지식과 유의한 상관을 보였다.
셋째, 운율 민감성과 읽기, 쓰기를 인지-언어적 요인이 매개하는 지에 대해 알아보기 위해 중다 매개 분석을 실시한 결과, 나이와 비언어적 지능을 통제한 후에도 음절 인식, 종성 인식이 운율 민감성과 읽기 및 쓰기 사이에서 유의한 매개 역할을 하는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과는 초분절적 특징을 나타내는 운율 민감성이 한국 유치원 아동의 초기 단어 읽기와 쓰기에 중요한 역할을 하는 것을 시사한다.
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