島山 安昌浩의 敎育思想과 現代的 意味 考察 = Consideration of the Educational Philosophy and Modern Significancy of Dosan An, Chang-ho
저자
발행사항
제주 : 濟州大學校 敎育大學院, 2003
학위논문사항
학위논문(석사)-- 濟州大學校 敎育大學院: 社會敎育專攻 2003
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
370.10911 판사항(4)
발행국(도시)
제주특별자치도
형태사항
iii, 68p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
참고문헌: p. 61-64
소장기관
도산 안창호는 1878년에 태어났다. 그는 일생을 민족 독립 운동에 바친 애국적 정치가였으며, 국민 교화와 계몽에 헌신한 성실한 교육자였다. 또한 민족 개조 사상 등을 제시한 뛰어난 사상가였으며, 성실한 자세와 정직한 마음씨를 가졌던 인격적 민족 지도자였다. 도산의 이러한 다양한 활동 중의 핵심은 교육이다. 그는 교육을 통해서 민족을 개조하고, 민족의 힘을 길러, 우리 스스로의 힘으로 독립을 이루고 자주 국가를 건설하려 했던 교육 실천가였다.
본 연구는 한국 근대 교육의 선각자인 도산 안창호의 교육사상과 그 현대적 의미를 고찰하는 것을 목적으로 하였다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 도산의 제자인 주요한, 이광수, 장리욱 등의 저술과 도산자신의 연설문 및 서한문 등을 1차 자료로 하고, 그 외 도산 관련 단행본 및 논문 등을 2차자료로 하는 문헌 연구 방법을 채택하였다.
도산의 삶 속에서 교육사상을 찾아내고 현대적 의미를 고찰하기 위해 본 논문은 다음과 같이 구성하였다.
제Ⅰ장은 연구의 필요성과 목적을 밝히고 연구의 방법을 제시하였다.
제Ⅱ장은 도산 교육사상의 형성 배경과 기초로써 도산이 살았던 시대적 배경과 사상적배경, 사상적 기초를 고찰하였다.
제Ⅲ장은 도산 교육사상의 형성 배경과 기초를 근거로 하여 도산의 교육사상을 민족 개조 사상, 힘 사상, 민족 주체 사상으로 제시하고 고찰하였다.
제Ⅳ장은 도산 교육사상의 현대적 의미를 고찰하였다.
제Ⅴ장은 결론 부분으로 도산 교육사상과 현대적 의미를 고찰한 결과를 정리하여 결론으로 마무리지었다.
위와 같은 연구 절차에 따라 고찰한 결과 도산 안창호의 교육사상과 현대적 의미를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 민족 개조 사상이다. 민족 개조 사상은 우리 민족을 능력 있는 민족으로 만들기 위해 자기 자신부터 개조하여 민족 전체를 개조하자는 것이다. 도산은 우리 민족성의 개조를 위한 실천적 방법으로 무실.역행.충의.용감의 4대 정신을 제시하였다. 도산의 민족 개조 사상은 앞으로 한국 교육이 나아가야 할 올바른 방향을 제시해야 한다는 의미, 학교 교육에서 정직성을 재인식해야 한다는 의미, 노작 교육과 가치관 정립을 강조하는 의미, 솔선수범을 강조해야 하는 의미를 담고 있다.
둘째, 힘 사상이다. 도산은 민족 부흥의 핵심은 힘을 기르는 것이라 했다. 힘을 기르기 위한 원리로 건전 인격의 형성과 공고한 단결의 2대 원리를 제시했고 그 바탕 위에 민족 3대 자본 축적을 강조했다. 도산의 힘 사상은 현대 교육에서 전인 교육을 추구해야 한다는 의미와 교육을 통해서 민주 시민을 육성해야 한다는 의미, 동맹 수련을 통해 공동체 의식을 함양해야 한다는 의미를 담고 있다.
셋째, 민족 주체 사상이다. 도산의 민족 주체 사상은 독립 정신이며, 책임 정신이고, 민족에 대한 실제상의 주체가 되자는 사상으로서 주인 정신을 의미한다. 진정한 민족의 주체의식을 확립하자는 것이다. 도산의 민족 주체 사상은 민족 주체 의식을 강조해야 한다는 의미와 인간의 자기 회복에 대한 중요성을 인식해야 한다는 의미를 담고 있다.
오늘날 우리 교육에는 산적한 많은 문제들이 있다. 이러한 때에 도산 교육사상의 현대적의미는 일선 교육 현장의 문제점을 해결하는데 많은 시사점을 제공할 수 있으리라고 기대한다.
Dosan An, Chang-ho was born in 1878. He is a patriotic statement who lived for the national independence movement, and also a sincere educator who devoted his life to the education and enlightenment of korean people. He is also a great thinker who gave people a reconstructive mind and a korean national leader to have sincere attitude and honest mind. The core of these various activities Dosan did through his life is an education. He was a practical educator who helped people to reform by themselves, made people strong, and be independent to construct an independent country for ourselves through an education.
The purpose of this study is to investigate the Educational Philosophy and the modern significancy of Dosan An, chang-ho who is a man of foresight in korean modern education.
To get this purpose, we choose methods of literature review with the works of Ju, Yo-han, Lee, Gwang-su, Jang, Ri-uk etc. who were Dosan's pupils and his own lectures and letters as the first materials and some books and articles related to Dosan as the second materials.
This thesis is composed as the followings to investigate the Educational Philosophy and the modern significancy of Dosan An, chang-ho through Dosan's life.
TheⅠchapter presents the necessity, purpose and methods of this study.
In the Ⅱ chapter, we investigate the background of the times when he lived, the background of his thought and the foundation of it as the basement for forming Dosan's Educational Philosophy .
In the Ⅲ chapter, we present and look through Dosan's Educational Philosophy which consists of three parts, that is, korean's reconstruction philosophy, power philosophy and the spirit of Korean people's independence.
These are the background and bases for the forming of Dosan's Educational Philosophy.
In the Ⅳ chapter, we investigate the significancy Dosan's educational ideology in modern times.
In the Ⅴ chapter, as the conclusion part, we adjust the results investigating the Dosan's educational philosophy and modern significancy.
The conclusion of this study on the Dosan's educational Philosophy and modern significancy of his thought investigated by the above procedure can be presented like the followings.
First, self-reconstruction philosophy. The self-reconstruction philosophy means that all korean people can be reconstructed by reforming and training themselves. Dosan presented the four spirits of the true, faithful, honest and genuine for reconstructing the korean nationality. The self-reconstruction philosophy of Dosan has much implicative meaning that it presented the right direction in that korean education must progress in the future, that honesty must be reconsidered in the school education, a pre-vocational education and a view of value must be emphasized and that one must live and lead one's life for oneself on the basis of one's own initiative.
Second, power philosophy. Dosan indicated that the core of Korean People's prosperity and eternal development is to foster the power. He pointed out two kinds of the principle - forming sound personality as a moral character and a healthy body and raising cooperative spirits - as the principles to strengthen the national power.
He emphasized to save the national three capitals on the base of the aprinciples. It has the meanings that the modern education must persue an education for the whole person, that a democratic citizen is to be reared through education , and cooperative spirits must be fostered through a sort of alliance training.
Third, national self-reliance. Dosan's national self-reliance is the integrity for independence, a sense of responsibility for our nation and a sprit of mastership that we should be the master of korea, that is, it means the sovereignty. It tells us to stand firmly on a true national self-reliance spirit. Dosan's national self-reliance spirit has an important meaning that the national self-reliance spirit should be emphasized and we should recognize the importance of the human self-recovery.
Nowadays, our education has many problems to be solved. In this time, a modernistic point of view about Dosan's thoughts about education can be considered as that it will be able to provide many important things in order to solve the problems in the education fields.
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