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인종주의 비판과 백인성(白人性) 연구(whiteness studies) 고찰을 통한 세계화교육의 방향 = Die Reflexion uber Rassismuskritik und Weißseinsforschung und deren Bedeutung fur globales Lernen
저자
발행기관
학술지명
교육의 이론과 실천(영: Theory and Practice of Education / 독: Theorie und Praxis der Erziehung)
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발행연도
2014
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-주제어
KDC
370
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자료형태
학술저널
수록면
1-23(23쪽)
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4
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본 이 논문은 교육학연구 내에서 간과하고 있는 인종주의 문제에 초점을 맞추고 인종주의에 대한 이론적 논의를 전개하였다. 이에 입각하여 반인종주의의 예로서 세계화교육이 나아가야 할 올바른 방향을 고찰하였다. 인종주의와 세계화교육의 관계에 대해 논의하기 위해 먼저 세계화교육의 개념과 목표를 탐색하였다. 그 다음으로 인종주의를 연구하는 관점에 의거하여 인종주의를 이루는 기본요소와 작동원리를 규명하고 인종주의 유형의 변화로서 ‘일상적 인종주의’라는 개념을 살펴보았다. 이어서 인종주의 구조 내에서 끊임없는 자기성찰을 강조하는 인종주의 비판과 백인성 연구 개념을 고찰하였다. 이 두 관점은 세계화교육이 사회적 제반조건으로서 인종주의를 파악함으로써 인종 담론의 생산과 유지에 개입하고 있는 측면을 인식하기를 요구하는 것으로 특징지을 수 있다. 이를 위해 무엇보다도 세계화교육의 연구자 및 실천가는 자기의 사회적 위치성을 드러내어 자기의 세계관과 타자관을 성찰하여야 할 것이다. 이 논문의 결론에서는 그러한 인종주의 비판과 백인성 연구 고찰을 통한 세계화교육의 방향을 제시하였다.
더보기Dieser Aufsatz geht davon aus, dass die Rassismusproblematik in der pädagogischen
Forschung weitgehend ausgeblendet wird und daher der theoretischen Diskussion über
Rassismus bedarf. In dieser Perspektive beschäftigt sich die Arbeit mit den Grenzen des
globalen Lernens als ein Beispiel f r antirassistische Pädagogik. Dafür gehe ich zunächst
dem Begriff und dem Ziel globalen Lernens nach. Basierend auf der deutschsprachigen
pädagogischen Diskussion über Rassismus werden die Elemente und die Mechanismen von
Rassismus reflektiert und auf den Alltagsrassismus eingegangen. Anschließend werden die
Grenzen von Antirassimus und die Perspektiven von Rassismuskritik und
Weißseinsforschung, die uns zur ständigen selbstkritischen Reflexion innerhalb des
rassistischen Systems auffordern, reflektiert. Dies bedeutet f r das globale Lernen, Rassismus
als gesellschaftliche Bedingungen zu erkennen und die Dimension der Beteiligung des
globalen Lernens an der (Re)produktion und Stabilisierung von Rassismus innerhalb der
rassistischen Strukturen wahrzunehmen. Dafür sollten die Forschenden und die pädagogisch
Handelnden ihrerseits ihre eigene soziale Positionerung zum Ausgangspunkt ihrer kritischen
Reflexion machen und eigene Selbst- und Fremdbilder reflektieren. Zum Schluss dieser
Arbeit wird ein Vorschlag zur Richtungsbestimmung des globalen Lernens gemacht
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2028 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2017-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2016-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.91 | 1.91 | 1.62 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.68 | 1.8 | 2.369 | 0.2 |
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