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제7차 교육과정 내용 및 운영에 대한 고등학생들의 인식 = High school students' recognition of the contents and administration of 7th national curriculum in Korea
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2005
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KCI등재,SCOPUS
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학술저널
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477-486(10쪽)
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1
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To find out what high-school students think about the 7th National Curriculum of Korea, we surveyed 294 high school students. The
questionnaire consisted of 8 items, which included goals of education, content of curriculum, the way in which to compose the
curriculum, the total number of subjects, the subjects that can be taught less, the subjects considered as more important for the students' future, and the degree of difficulty and degree of understanding of each subject. The results of the present survey were then compared with those of a survey conducted in 1996 with the
aid of the Ministry of Education. The comparison of the two sets of
survey results showed quite significant differences as well as some
similarities depending on the questionnaire items. In 1996, science was considered as a moderately important subject, but in the present survey, science is considered as one of the most important subjects
that should not be taught less. The present survey also showed that
students do not think of science as a difficult subject.
제7차 교육과정을 이수하고 있는 전국 주요 도시의 고등학교 학생294명을 대상으로 교육과정 운영에 대한 인식을 알아보기 위한 설문조사를 실시하였다. 설문 내용은 과거의 연구 설문을 참고하여 다음8개 항목으로 설정하였다. 즉, 2000년대의 중요한 교육목표, 학교교육에서 중시해야 할 교육내용, 교육과정과 교과서 제작의 방향,교과목 수의 적절성, 시수 감축 대상 과목, 자신의 장래에 중요한과목, 현재 배우는 과목의 난이도, 현재 배우는 과목의 이해 정도등이다. 이 설문 조사 결과를 제6차 교육과정기인 1996년에 시행된동일한 설문 조사 결과와 비교 분석하였다. 조사 결과, 학생들은 지식,창의력, 사고력을 2000년대의 가장 중요한 목표라고 하였고, 학교에서가장 중요시하여야 할 교육 내용으로는 외국어교육, 진로교육,성교육을 들었다. 목표에서 지식이 부각되거나 교육 내용에서
진로교육의 중요성이 부각된 점은 제6차 교육과정에서 이루어진 연구결과와 차이를 보이고 있다. 학생들은 교과서나 학문 중심의 교육과정보다는 실생활을 중심으로 한, 그리고 한 가지 주제보다는 여러 가지 주제를 다양하게 다루는 진로교육을 원하였다. 현재 배우는 교과목 수는 많다고 생각하는 학생들이 많았으나, 1996년 결과와비교하면 줄어든 것이다. 자신의 장래와 관련하여 중요한 과목은 영어,수학, 과학이라고 대답하였다. 시수를 줄여도 된다는 과목으로는 국어,실업, 사회, 미술, 수학, 음악, 과학 등의 순서로 나타나, 상대적으로 과학에 대한 중요도 인식이 높다는 것을 알 수 있다. 이런 점은 1996년결과와 차이를 보이지 않았다. 교과목의 난이도를 살펴본 결과, 체육,도덕, 실업 순으로 쉬웠고 어려운 과목은 수학, 영어, 국어, 사회,과학 순이어서, 일반적인 예상들과는 달리 과학을 그리 어렵게 여기지않는다는 것을 알 수 있다. 따라서 제7차 교육과정 개정 과정에서 이루어진 교육정책 당국의 과학과목에 대한 평가 및 이에 따른 일방적 시수 감축은 적절하지 못하였다는 것을 알 수 있으며 앞으로 있을 교육과정 개정에서는 이를 바로 잡기 위한 사회적 노력이 필요함을 알수 있다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2023 | 평가예정 | 해외DB학술지평가 신청대상 (해외등재 학술지 평가) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (해외등재 학술지 평가) | KCI등재 |
2016-09-05 | 학술지명변경 | 외국어명 : Sae Mulli(New Physics) -> New Physics: Sae Mulli | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.18 | 0.18 | 0.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.15 | 0.14 | 0.3 | 0.1 |
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