베트남과 태국의 한국어교육 연구 동향 분석
저자
발행사항
서울 : 경희대학교 대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경희대학교 대학원 : 국어국문학과 2023. 2
발행연도
2023
작성언어
한국어
주제어
DDC
811 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
Korean Language Education Research Trend Analysis Focusing on Vietnam and Thailand
형태사항
ⅷ, 79 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
경희대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 이정희
참고문헌: p. 71-75
UCI식별코드
I804:11006-200000659381
소장기관
The purpose of this research is to analyze the trends of research related to Vietnam and Thailand in the field of Korean language education, compare the differences in research themes between the two regions, and present future research directions.
In the 1990s, Korean language education as a foreign language began to be established in major departments at domestic universities, and academic research into Korean language education began in earnest. Along with the growth of the Korean language education field based on the demand of the explosive number of foreign learners who have flowed into the country, the scope of research has also diversified. After 2000, full-scale analysis of research trends was conducted to measure the growth of academic research in Korean language education based on accumulated research. Since then, more than 20 years have passed since then, and trend analysis research on various themes related to Korean language education has continued. However, until recently, research trend analysis in Korean language education mainly focused on educational content based on Korean language education sites in Korea. , was concentrated in some countries such as China and Japan, and could not be expanded to various regions. Therefore, based on the quantitative growth of Korean language learners, this research focused on the Southeast Asian region, which shows a remarkable increasing trend in recent learner demand. Focusing on Vietnam and Thailand, which are leading academic research on Korean language education in this region and have the highest demand for Korean in Southeast Asia, we will analyze the research trends that have been conducted in Korean language education so far. did. For this purpose, we collected domestic research papers related to Korean language education mainly in Vietnam and Thailand, extracted keywords based on the papers, and compared and analyzed research themes through keyword network analysis to understand trends.
In Chapter 1 of this research, I examined the necessity of research and grasped the research themes and analysis methods taken up in trend analysis research in Korean language education through previous research. The analysis of research trends in Korean language education in the early days began with a focus on clarifying the relationship with adjacent academic fields such as Korean language studies, Korean studies, and pedagogy, and grasping academic identity. Various trend analysis studies have been published centering on the educational content of Korean language education, and research methods have recently diversified. As a result of examining research trend analyzes focused on language zones or regions, most of the language zone characteristics research trend analyzes include "education" and "learner" when collecting paper texts, and some Korean words excluding this Limitations such as the dropout of the paper and the inability to grasp potential main control linkages through the deductive paper analysis method were identified. Compared to the vast range of topics covered in Korean language education, the omission of some themes that could be called Korean language education research, such as contrastive analysis, appears to be the result of a negative view of the academic identity of Korean language education. rice field. In this study, in order to make up for the limitations of previous studies, we expanded the scale of the research object and performed keyword network analysis based on data rather than a deductive analysis framework for objective analysis results. In addition, in order to prevent errors in some previous studies, we designed the work process of preprocessing in detail along with the qualitative examination of paper reading.
The detailed research process was covered in Chapter 2. I explained the theoretical background and application of network analysis as a tool for trend analysis. Using the public software package NodeXL (NodeXL), the keywords, which are the basic data for the analysis, were limited to the subject words and titles provided by the authors of the collected papers. Through morphological analysis and preprocessing, we created an edge list, which is a linked list between keywords, and implemented it in the network as data. The analysis criterion index is based on connection centrality, which is the frequency of connection between keywords, and mediation centrality and power centrality in consideration of keyword attributes.
As for the results of the analysis, we analyzed the research trends by region separately for 3 Vietnam and 4 Thailand, and analyzed the research trends through the main keywords and correlations by country. Looking at the research keywords for Korean language education focused on Vietnam in Chapter 3 in order of connectivity centrality, they are "marriage immigrants," "contrastive research," "errors," "teaching plans," and "pronunciation." I looked at the connection network related to these subject terms. The four research keywords for Korean language education centered on Thailand were ``contrastive research'', ``pronunciation'', ``modality of use'', ``grammar'', and ``flower arrangement'', in that order.
As a result of comprehending research themes through regional network analysis and comparing the two regions, the following characteristics were discovered. First, we looked at the keywords that accounted for the highest weight. In Vietnam, educational research is most active, targeting learners such as marriage immigrants, while in Thailand, many contrasting studies of Thai and Korean have been conducted that do not target specific learners. In both Vietnam and Thailand, overseas local education was conducted mainly at university institutions, but there were differences in educational content depending on the content of requirements analysis in the educational process. There was a common point in active research on the Korean language education process of middle and high schools as well as universities. In both countries, there was a lot of research related to Korean language teachers for teaching Korean as a foreign language in middle and high schools, but unlike university institutions, research on educational content was still insufficient. Looking at the research content in the contrastive study, both countries showed high connectivity in grammar, vocabulary, and pronunciation, but each content showed results that were biased towards a part of the research theme.
In this research, I wanted to analyze research trends in academic fields, focusing on Vietnam and Thailand, which are major demand areas for Korean language education, and to grasp the characteristics of research. This is the main area of demand for learning Korean in Southeast Asia, and we intend to prioritize research in areas where future research results are expected, and to expect that research trend analysis will be expanded to other areas in the future. ing. Therefore, we intend to expand the scope to other regions through future research, actively utilize various analytical standards, and promise to conduct more segmented analysis.
본 연구는 한국어교육 분야에서 이루어진 베트남과 태국 관련 연구 동향을 분석하고 두 지역의 연구 주제의 차이를 비교하여 향후 연구 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다.
1990년대에 국내 대학 기관에서 외국어로서의 한국어교육이 전공 학과로 개설되기 시작하면서 한국어교육의 학문적 연구가 본격적으로 이루어졌다. 국내에 유입된 폭발적인 수의 외국인 학습자 수요를 바탕으로 한 한국어교육 현장의 성장과 함께 연구의 범위도 다양하게 확대되었다. 누적된 연구를 바탕으로 한국어교육의 학문적 연구 성장을 가늠하기 위한 연구 동향 분석도 2000년을 지나면서 본격적으로 이루어졌다. 이후 20여 년이 지난 지금까지 한국어교육과 관련한 다양한 주제의 동향 분석 연구가 이어졌다. 그러나 최근까지의 한국어교육에서의 연구 동향 분석은 국내의 한국어교육 현장을 바탕으로 한 교육 내용에 관한 것이 주를 이루었으며 해외 학습자를 포함한 언어권 또는 지역별 학습자 특성에 관한 연구 동향 분석은 중국과 일본 등 일부 국가에 집중되어 다양한 지역으로 확대되지 못했다. 이에 본 연구는 한국어 학습자의 양적 성장을 바탕으로 최근 학습자 수요에서 두드러진 증가세를 보이는 동남아시아 지역에 집중하였다. 이 지역에서 한국어교육의 학문적 연구를 선도하면서 동남아시아에서 가장 높은 한국어 수요를 가지고 있는 국가인 베트남과 태국을 중심으로 지금까지 한국어교육에서 이루어진 연구 동향을 분석하고자 하였다. 이를 위해 베트남과 태국을 중심으로 한 한국어교육 관련 국내 발표 연구물을 모으고 논문을 토대로 키워드를 추출하여 키워드 네트워크 분석을 통해 연구 주제를 비교·분석하여 동향을 파악하였다.
본 연구의 1장에서는 연구의 필요성을 살피고 선행 연구를 통해 한국어교육에서의 동향 분석 연구에서 다루는 연구 주제와 분석 방법을 파악하였다. 초기 한국어교육의 연구 동향 분석은 국어학, 한국학, 교육학 등 인접 학문과의 관계를 밝히고 학문적 정체성을 파악하는 것을 주안점으로 둔 연구 동향 분석을 시작하였다. 한국어교육의 교육적 내용을 중심으로 다양한 동향 분석 연구가 발표되었으며 최근에는 연구 방법이 다양화되면서 텍스트를 데이터화하여 이를 객관적이고 체계적으로 분석하기 위한 시도들이 이어지고 있다. 언어권 또는 지역에 초점을 둔 연구 동향 분석을 살펴본 결과 대부분의 언어권 특성 연구 동향 분석에서는 논문 텍스트 수집시 ‘교육’과 ‘학습자’을 포함시켜 이를 제외한 일부 한국어 논문이 탈락했다는 점, 그리고 연역적 논문 분석 방법을 통해 잠재적인 주제어의 연결 관계를 파악하지 못했다는 점 등의 한계점을 파악하였다. 한국어교육에서 다루는 주제의 범위가 방대한 것에 비해 대조 분석 등 한국어교육 연구라고 할 수 있는 일부 주제들이 탈락한 것은 한국어교육의 학문 정체성을 소극적으로 바라본 결과로 보였다. 본 연구에서는 선행 연구에서의 한계를 보완하기 위해 연구 대상 규모를 확대하고 객관적 분석 결과를 위해 연역적 분석 틀이 아닌 데이터를 기반으로 한 키워드 네트워크 분석하였다. 그리고 일부 선행 연구에서 오류가 나온 것를 방지하지 위해 논문 열람의 질적 검토와 함께 전처리의 작업 과정을 세밀하게 설계하였다.
세부 연구 과정은 2장에서 다루었다. 동향 분석의 도구로 사용한 네트워크 분석에 관한 이론적 배경과 적용 내용에 관해 기술하였다. 공개 소프트웨어 패키지인 노드엑셀(NodeXL)을 이용하였으며 분석의 기초 데이터인 키워드는 수집한 논문에서 논문 저자 제공 주제어와 제목으로 한정하였다. 형태소 분석과 전처리 과정을 거쳐 키워드 간의 연결 목록인 엣지 리스트를 만들고 이를 데이터로 하여 네트워크로 구현하였다. 분석 기준 지표는 키워드 간의 연결 빈도인 연결 중심성과 키워드 속성을 고려한 매개 중심성과 위세 중심성을 기반으로 하였다.
분석 결과는 3장의 베트남, 4장의 태국으로 지역별 연구 분석을 별도로 시행해 국가별 주요 키워드와 상관 관계를 통해 연구 동향을 분석하였다. 3장에서 다룬 베트남을 중심으로 한 한국어교육의 연구 키워드를 연결 중심성 순으로 보면 ‘결혼이민자’, ‘대조 연구’, ‘오류’, ‘교육 방안’, ‘발음’이 꼽혀 이들 주제어와 관련한 연결망을 살펴보았다. 4장의 태국을 중심으로 한 한국어교육의 연구 키워드는 ‘대조 연구’, ‘발음’, ‘사용 양상’, ‘문법’, ‘화행’순으로 연결 중심성이 높게 나타났다.
지역별 네트워크 분석을 통해 연구 주제를 파악하여 두 지역을 비교한 결과를 통해 다음과 같은 특징을 발견하였다. 우선 가장 높은 비중을 차지한 키워드를 기준으로 먼저 살펴보였다. 베트남은 결혼이민자 등의 학습자를 대상으로 한 교육 연구가 가장 활발한 반면 태국은 특정 학습자를 대상으로 하지 않는 태국어와 한국어의 대조 연구가 다수 이루어졌다. 그리고 베트남과 태국 모두 해외 현지의 교육은 대학 기관을 중심으로 이루어졌지만 교육 과정에서의 요구 분석 내용에 따라 교육 내용에 차이를 보였다. 대학교와 함께 중·고등학교의 한국어교육 과정의 연구가 활발한 공통점이 있었다. 두 국가 모두 중·고등학교의 외국어로서의 한국어교육을 위한 한국어 교사 관련 연구가 많았지만, 대학 기관과 다르게 교육 내용에 관한 연구는 아직 미흡하였다. 대조 연구에서의 연구 내용을 보면 두 국가 모두 문법, 어휘, 발음의 연결성이 높게 나타났지만 각 내용에서 일부 연구 주제에 편향된 결과를 보였다.
본 연구는 한국어교육의 주요 수요 지역인 베트남과 태국을 중심으로 학문 분야의 연구 동향을 분석하여 연구의 특성을 파악하고자 하였다. 이는 동남아시아의 한국어 학습 수요 주축 지역이면서 향후 연구 성과가 기대되는 곳을 우선적으로 연구하여 앞으로 다른 지역으로의 연구 동향 분석이 확대되기를 기대하고자 하는 의도를 가지고 있다. 따라서 향후 연구를 통해 다른 지역들로 범위를 확대하고 다양한 분석 기준을 적극적으로 활용하여 보다 세분화된 분석이 이루어지길 기약하고자 한다.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)