This study aimed to develop a teaching guide for children at risk in early childhood education settings. The guide was developed through an extensive process involving literature reviews, focus group interviews(FGIs), and consultations with three early childhood teachers and six professionals. The results are as follows: firstly, an analysis of the demands for a teaching guide to intervene with children at risk revealed the necessity of including information on the definitions and criteria for identifying children at risk, observation methods and assessment tools, teaching and learning methods, as well as counseling approaches for parents. When composing the contents of the guide, it is crucial to consider the appropriate usage of technical terms such as "children at risk" and "children with disabilities," provide fundamental terms and procedures related to special education services, and offer detailed teaching guidelines for children at risk. Secondly, the guide consists of knowledge and practices. Specifically, the contents cover the conceptual understandings of children at risk and provide instructional and behavioral support for these children. The significance of this study lies in the development of a practical teaching guide that takes into account the demands of teachers working with children at risk in early childhood education fields.
더보기본 연구의 목적은 장애위험 영유아 지도를 위한 교사 안내 자료를 개발하는 것이다. 이를 위하여 문헌연구, 초점집단면담(FGI) 및 자문회의 등의 개발과정을 거쳐 교사 안내 자료를 개발하였다. 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 장애위험 영유아 지도를 위한 교사 안내 자료에 대한 요구를 분석한결과, 내용으로는 장애위험 영유아에 대한 개념 및 판단기준, 장애위험 영유아 발견을 위한 관찰 및 검사도구 자료, 장애위험 영유아 지도를 위한 교수학습방법, 장애위험 영유아 부모와의 상담 등을 제시하였다. 장애위험 영유아 지도자료 구성 시 고려사항으로는 신중한 장애위험 영유아 용어 사용, 기본적인장애 관련 용어나 절차 제공, 구체적인 장애위험 영유아 지도 가이드라인 제시 등으로 나타났다. 둘째, 장애위험 영유아 지도를 위한 교사 안내 자료의 구성 체계는 지식과 지원방안 실제로 구성되었으며, 구체적인 내용은 장애위험 영유아에 대한 이해, 장애위험 영유아를 위한 교수지원, 장애위험 영유아를위한 행동지원 등으로 구성되었다. 본 연구는 유아교육기관 현장교사들의 장애위험 영유아 지도에 필요한 실제적인 교사 안내 자료를 개발하여 장애위험 영유가 지도에 대한 교사 역량 강화 지원 자료로서의 활용가능성을 시사한다.
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