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프로젝트 활동에서 유아의 연대감(solidarity) 경험 들여다보기 = Unfolding children’s experiences of solidarity in project work
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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수록면
127-147(21쪽)
제공처
본 연구는 프로젝트 활동에서 유아들이 주체적으로 연대감(solidarity)을 경험해가는 과정을 살펴보고 드러내는 것을 목적으로 하였다. 연구의 참여자는 서울시 S구에 위치한 바다 어린이집의 4세 고래반의 구성원이다. 연구 기간은 약 3개월이며, 참여관찰과 비구조적 인터뷰를 통해 수집된 자료를 질적 분석하였다. 연구결과는 첫째, 프로젝트의 탐구 과정에서 유아들은 참여할 과제, 시기, 방법 등을 스스로 선택함으로써 프로젝트라는 공동체에 나름의 방식으로 기여해가는 모습을 보여주었다. 둘째, 프로젝트의 표상 활동에서 유아들은 참여자 간 역량의 차이가 서로에게 도움이 되는자원임을 경험하면서 상호 의존하고 결속해 가는 모습을 보여주었다. 셋째, 프로젝트의 토론 활동에서 유아들은 개인의 의견을 드러내고 타인의 것과 서로 연결하면서 프로젝트 내 활동을 발전적으로 수행해나갔다. 본 연구의 결과를 통해, 유아들이 살아가는 삶 그 자체를 지향하는 프로젝트 접근법이 연대감(solidarity)을 경험하는 교육의 장으로서 적절한 교수학습 방안이 될 수 있음을 시사한다.
더보기This qualitative study examined the process through which young children experience a sense of solidarity during their project activities. The participants in the study were four-year-old students in the whale class at the Bada Daycare Center. The study was conducted over approximately three months, and the data was collected through observation and unstructured interviews. The study found that, first, during the exploration process, young children demonstrated their contributions to the project community by independently choosing the task, timing, and methods of participation. Second, during the project's representational activities, young children experienced mutual dependence and bonding, demonstrating that that differences in participants' abilities were valuable resources. Third, during the project's discussion activities, the young children expressed their own opinions and connected them with others' opinions, progressively advancing the project’s goals. The results suggest that the project approach may be an appropriate pedagogical strategy for fostering a sense of solidarity in young children's lives, where individuals and communities have a connection and reliance on one another.
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