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보편적 학습설계를 위한 지적장애학생과 일반학생의 정보처리 능력 특성 = Analyzing the Characteristics of Information Processing of Students with Intellectual Disabilities and Normal for Universal Design for Learning
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
Korean
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KCI등재
자료형태
학술저널
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33-46(14쪽)
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5
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The purpose of this study is to examine the characteristics of the comprehension of language and perception reasoning in information processing of students with disabilities and general students in inclusive education settings, and to investigate the gap between the comprehension of language and perception reasoning of those students in order to provide validity evidence of universal design for learning. This study examine the gap between the students' sequential and concurrent processing based on the comprehension of language and perception reasoning scores by conducting K-WISC-Ⅳ for 26 students with intellectual disabilities and 25 general students, controlling the chronological age and gender of students, The results indicate that the ability of comprehension of language is lower than that of perception reasoning for students with intellectual disabilities. On the other hand, the ability of comprehension of language is higher than that of perception reasoning for general students. In addition, the individual differences are founded between the ability of comprehension of language and perception reasoning of students with intellectual disabilities and general students. The results are supported by the general concepts of information processing that students with intellectual disabilities have a higher ability of perception reasoning compared with that of comprehension of language, and general students have a higher ability of comprehension of language compared with that of perception reasoning.
Based on the result, the following conclusion is provided. First, the ability of comprehension of language is lower than that of perception reasoning for students with intellectual disabilities, and the ability of comprehension of language is higher than that of perception reasoning for general students. Second, the individual differences between the ability of comprehension of language and perception reasoning of students with intellectual disabilities and general students are significantly different and contradicted each other.
Thus, universal design for learning for students with intellectual disabilities in inclusive education setting could minimize the disability barrier and maximize the possibility of their learning including general students by providing multiple means of engagement, representation, and action and expression.
본 연구는 보편적 학습설계의 타당성을 검증하기 위해 통합교육 환경에 배치된 지적장애학생들과 일반학생들의 정보처리 과정에 있어 언어이해 능력과 지각추론 능력의 차이 특성과 두 처리과정의 격차에 차이가 있는가를 밝히려는 목적으로 수행되었다. 지적장애학생들과 일반학생의 생활연령과 성별을 통제하여, 통합 학급에 배치된 지적장애학생 26명, 일반학생 25명을 대상으로 K-WISC-Ⅳ 실시하여, 언어이해 지표점수와 지각추론 점수를 통해 대상학생들의 순차처리 능력과 동시처리 능력의 차이를 알아보았다.
연구 결과, 지적장애학생의 경우 언어이해 능력은 지각추론 능력보다 낮게 나타났으며. 반면 일반학생의 경우는 언어이해 능력은 지각추론 능력보다 높게 나타났다. 그리고 지적장애학생과 일반학생 집단 간 언어이해와 지각추론의 개인내차 크기 차이가 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 정보처리 능력의 일반적인 양상, 즉 지적장애학생들은 언어이해보다 지각추론 능력이 상대적으로 더 높으며, 일반학생들은 일반적으로 언어이해 능력이 더 높다는 점이 분명하게 드러냈다고 해석된다.
이러한 연구 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 지적장애학생의 언어처리 능력은 지각추론 능력보다 낮으며, 일반학생의 언어이해 능력은 지각추론 능력보다 높다. 둘째, 지적장애학생과 일반학생의 언어이해 능력과 지각추론 능력 간의 개인내차는 서로 상반되고 분명한 차이가 있다.
그러므로 지적장애학생들이 통합된 학급에서의 보편적 학습설계는 인지방법의 다양화, 언어 및 수식 등의 다양한 선택, 이해를 돕기 위한 다양한 제시방법의 정보 선택 및 다양한 표현 수단의 제공 등을 통해 지적장애학생 뿐만 아니라 일반학생에게도 장애 요인을 최소화시키고 개별 학생들의 가능성을 극대화시킬 것으로 여겨진다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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