KCI등재
2007년 개정 과학과 교육과정의 "자유탐구"에 대한 중등과학교사의 인식 = Secondary Science Teachers` Perception of "Free inquiry" of the 2007 Revised Science Curriculum
저자
김희경 ( Hee Kyong Kim ) ; 윤희숙 ( Hee Sook Yoon ) ; 이기영 ( Ki Young Lee ) ; 조희형 ( Hee Hyung Cho ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2010
작성언어
Korean
주제어
KDC
376.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
213-235(23쪽)
KCI 피인용횟수
27
DOI식별코드
제공처
본 연구에서는 전국의 중등 과학 교사 183명을 대상으로 2007년 개정 과학과 교육과정에서 새로 신설된 자유탐구에 대한 인식과 요구에 대해 조사하였다. 본 연구에서 사용된 설문지는 자유탐구의 특징, 자유탐구의 목적, 자유탐구의 주제 유형, 모둠 구성, 평가 방법, 도입 시 예상되는 어려움, 자유탐구 연수 내용의 요구사항, 자유탐구의 교수 효능감에 대한 총 8문항으로 구성되었다. 연구 결과, 응답 교사들은 창의력 신장이나 종합적 탐구 기능 계발, 학생 주도의 열린 탐구 활동 등 교육과정에서 강조하고 있는 일반적인 특징을 이해하고 있었다. 그러나 자유탐구의 개방성이나 자율성의 정도에 대해서는 교사마다 다양한 수준에서 이해하고 있는 것으로 나타났다. 자유탐구의 지도 방법에 대해 살펴보면, 교사들은 자유탐구 주제 제시에 있어 특정한 유형에 대한 선호도를 보이지 않았으며, 개별 탐구보다는 모둠 탐구를 선호하고, 평가에는 다면적 수행 평가를 선호하는 것으로 나타났다. ``자유탐구 연수 내용``에 대해서는 ``단계별 지도 방법``이나 ``실제 지도 자료 예시`` 등을 선호하지만, ``자유탐구의 이론적 배경``에 대한 선호도는 낮았다. 또한 교사들은 자유탐구 도입에 있어서 학급당 학생 수와 지도시간의 부족을 가장 어려움의 요소로 인식하고 있었고, 교수 효능감은 일반적인 과학 교수 효능감에 비해 낮은 것으로 나타났다. 교사들은 자유탐구의 지도에 대한 자신감이 크지 않으며, 도입에 대한 부담이 큰 것으로 보인다. 특히 경력이 짧은 교사일수록 탐구 지도에 대한 효능감이 적은 것으로 나타나 초임 교사에 대한 연수가 더 시급하며, 교사들이 요구하는 구체적이고 실제적인 자료를 효과적으로 공유할 수 있는 방법이나 연수프로그램이 요청된다.
더보기The purpose of this study was to investigate secondary science teachers` perception of ``Free inquiry`` of the 2007 revised science curriculum. The questionnaire was developed, asking the features, purposes, subject type, group type, evaluation methods of free inquiry, difficulties in its implementation, demands for training program contents, and teachers` teaching efficacy. The results indicated that secondary science teachers understood the features of ``Free inquiry`` of the 2007 revised science curriculum, basically. But there was a big difference in teachers` understanding about the degree of openness and autonomy of inquiry. As the teaching strategy for free inquiry, teachers preferred the group inquiry and integrated performance assessment, but there was no differences of preference for subject types. For the contents of training program, teachers preferred the ``teaching methods according to the stages of inquiry`` and ``implementation case in detail``, while the preference for ``theoretical background of free inquiry`` was low. As the barriers for implementing free inquiry, number of students and the lack of teaching time were most difficult elements according to teachers` responses. Participants` teaching efficacy for free inquiry was low, but the group of teachers who had shorter teaching career than 10 years was lowest in particular. Therefore, it is important to provide the opportunities of teacher training programme of free inquiry especially for the new teachers, and supply the information about the effective teaching methods and programme of sharing the resources and practice for implementation of free inquiry.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-03-24 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> SECONDARY EDUCATION RESEARCH | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.63 | 1.63 | 1.42 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.38 | 1.27 | 1.781 | 0.13 |
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