한국과 프랑스의 중학교 수학과 교육과정의 비교연구 : 교과서 내용 분석을 통해서 = (The) Comparative Study on the Middle School Mathematics Curriculum in Korea and France
저자
발행사항
서울 : 국민대학교 교육대학원, 2003
학위논문사항
학위논문(석사)-- 국민대학교 교육대학원: 수학교육 전공 2003
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.5441 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
vii, 49p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 47
소장기관
본 연구의 목적은 한국과 프랑스의 중학교 수학과 교육과정을 현행 사용하는 교과서를 통해서 양국의 학습내용의 영역별, 학년별 내용을 비교함으로써 학생들의 관점에서 어느 것이 더 유익한가를 알고, 앞으로의 수학교육의 개선 방향에 조그마한 보탬이 되고자 하는 것이다.
본 연구를 통해서 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다
가. 학생 개개인의 능력을 고려한 구성
프랑스의 교과서 구성체제는 수준이 낮은 학생으로부터 수준이 높은 학생들까지 사용할 수 있도록 단계적이고 수준별로 풍부한 내용을 담고 있다. 그리고 교과서 내용체제에 있어서도 선수학습, 보충학습, 발전학습의 형태를 갖추고 있다.
나. 학습의 흥미와 동기를 유발하는 내용
프랑스의 교과서에는 실생활을 소재로 한 내용이 풍부하여 학습자의 흥미와 동기를 유발하고 있다. 그리고 그 내용도 단편적인 수학지식의 암기와 문제풀이 기능의 숙달에 치중하지 않고 실생활 경험과 관련된 소재를 다양하게 제시하여 학생들이 흥미롭게 학습하게 한다. 그럼으로써 수학이 유익하고 가치 있는 과목임을 인식할 수 있도록 구성되어 있다.
다. 학습자의 활동을 중요시하는 내용
프랑스 교과서의 구성은 친절한 설명위주 보다는 적절한 발문과 권고로 되어 있다. 예를 들어 프랑스 교과서에서는 사인 23°를 계산기를 이용하여 구하며, 계산기, 컴퓨터 및 구체적인 조작물을 학습도구로 활용할 수 있도록 그 내용이 구성되어 있다.
이 외에도 교사가 다양한 방법으로 학생들을 교육하고 평가할 수 있는 내용 등이 담겨져 있다. 이는 우리나라의 다음 교육과정의 개정에서 중학교 수학교과서를 개선하고 그 질을 높임에 있어 프랑스 중학교 수학교과서는 대단히 중요한 의미와 시사점을 갖추고 있다고 하겠다.
Purpose of this study middle school mathematics training courses of the Korean and France two countries' field of studying contents through a text book, school year contents that use current compare. So that, know if any thing is more profitable in students' vantage point, and wish to become smallish that supply on improvement direction of forward mathematics education. The following are the results brought the comparison
1. Composition that consider student individual's ability.
France text book composition is gradual usably to students who level is high from a low student and contain copious contents by level. And have player learning, supplementation learning, topology of development
2. Contents that cause interest and motive of studying.
Contents that do real life to site to France's text book are causing learner's interest and motive because is rich. And these contents memorization and problem solution of fragmentary mathematics knowledge do not focus in proficiency of function and present site connected with real life experience variously and students study interestingly. And these contents memorization and problem solution of fragmentary mathematics knowledge do not focus in proficiency of function and present site connected with real life experience variously and students study interestingly. And is composed so that can recognize that is subject that pursuit of knowledge is profitable and worth.
3. Contents that taking a serious view learner's activity.
France's composition of text book is by suitable epilog and advice more than explanation putting first which is kind. By the example, a France text book solves cause of sine 23" using calculator, and these contents are consisted so that can utilize calculator, computer etc.. by a studying tool.
Additional, teacher educates students by various method and appraisable contents etc.. are been filled. Therefore, a France middle school mathematics text book in that improve a mathematics text book in revision of Korean next training courses and improve the quality has very important meaning and suggestion point.
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