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Natural Approach와 우리나라에서의 적용방안(適用方案) = The Natural Approach and Its Korean Adaptation
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학술지명
현대영미어문학(The Journal of modern British & American language & literature)
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1986
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KCI등재
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학술저널
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1-29(29쪽)
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The present language teaching methods (Grammar-Translation, Audio-Lingual and Cognitive Approach) represent some of the misunderstandings that need to demythologize for the second language teachers. The process of demythologizing requires a broad understanding of first language theory and issues, as well as a keen awareness of the variables that come into play in drawing analogies to second language acquisition theory.
By the process of demythologizing, many second language acquisition researchers have found the second language acquisition theory based on the following assumptions.
1. Knowing a language rule does not mean one will be able to use it in communicative interaction.
2. There is the natural order of which the existence is indeed a manifestation of the creative construction process or language acquisition.
3. Consciously learned knowledge has only an editing function.
4. Language acquisition results from the attempt to understand meaningful communication so long as this ‘input’ is provided in an appropriately modified code and there is no affective resistence to intake.
5. The affective filter acts to prevent input from being used for language acquisition.
6. Adults and adolescents can ‘acquire’ a second language as well as children can acquire a first language.
7. Older adults can also be successful in the language classroom if they are provided with the sort of acquisition-rich environment.
The Natural Approach is a new second language teaching method that is based on the above second language acquisition theory. It was
developed by Tracy Terrell at the University of California at Irvine for foreign language instruction at the university levels. The method can be described by the following guidelines.
1. The goal of the NA is communication skills.
2. Comprehension precedes production.
3. Production emerges.
4. Acquisition activities are central.
5. Lower the affective filter.
The purpose of this study is to set up a model for foreign language instruction that accompany the Natural Approach. A model is suggested that all teaching procedures follow the building block concept- (1) preparation of learners, (2) presentation of topics and situations, (3) affective acquisition activities, (4) learning activities, (5) summarization and evaluation. A central axiom of this study is that unless the students live in a area in which L2 is spoken, it is only in the classroom that the student will have a chance to exercise any natural ability to acquire the language and that the best methods are these that supply “comprehensible input” in low anxiety situations, containing messages that students really want to hear.
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