7學年(中1) 器樂領域에서 Portfolio 評價 適用에 관한 硏究 : 단소학습을 중심으로 = (A) study on application of the portfolio evaluation in instrumental music for the 7th grade

국문 초록 (Abstract)

학생들이 학습하는 데 있어서 교육의 효과를 높이고 목적을 제대로 달성하기 위해서는 반드시 평가의 과정을 통하여 교육의 질과 효과를 확인해볼 필요가 있다. 최근에 평가의 결과보다는 과정 속에서 학생들의 음악적 발전을 평가할 수 있는 새로운 평가 방법이 학교현장에 도입되고 있다. 그러나 학교 현장에 적용하기 위한 연구는 활발하지 않아서 어려움이 많다. 따라서 평가 방법의 적용에 대한 연구가 활발히 이루어질 필요가 있다.
본 연구는 이러한 문제의식에 의하여 중학교 음악과에 대안평가의 방법 중에서 가장 대표적인 포트폴리오 평가를 단소 학습에서 실시하고, 이를 분석하여 기악 영역에서 포트폴리오 평가의 적용 가능성을 연구하는 것을 목적으로 하였다.
연구 목적을 달성하기 위하여, 장성 'J'중학교 7학년(중1학년) 3개반 남학생 98명을 대상으로, 기악 영역에서 학습해야 할 내용 중에서 단소 연주를 연구 과제로 선정하고 포트폴리오의 목적과 활동내용을 정하였다. 이를 바탕으로 기악 학 습지도안을 재구성하고 기악학습지 등의 학생 포트폴리오를 제작하여 수업을 실시하였다. 그리고 학생들이 수업과정 중에 제작한 결과물과 수업 비디오, 수업관 찰 일지 등을 분석하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 단소 학습에 포트폴리오 평가를 적용함으로써 학생에 대한 개별 지도의 기회가 확대되어 수준별 학습에까지 이를 수 있었다. 단소의 연주자세와 주법, 소리, 시김새의 표현, 기습곡인 민요를 연주하기에 이르기까지 교사의 세심한 지도가 필요한 학습 내용이지만 평가의 주체자가 교사뿐만 아니라 자신 및 동료, 부모에게까지 확장되어 전체 수업을 따라 하기 힘들었던 학생들이 다양한 대상에게 평가를 받는 과정을 통해 개별적 도움을 얻게 할 수 있었다.
둘째, 학생들은 포트폴리오를 활용한 수업 활동을 통해서 전통음악을 이해하고 단소로 연주하기 위해서는 정간보로 기보할 수 있어야 한다는 것을 인식하게 되었다. 악보를 보고 기억할 수 있어야 하며, 연주하여야 한다는 것을 인식함으로써 학생들의 연주실력이 향상되고 점차로 정확하게 연주하게 되었다.
셋째, 포트폴리오 활동내용으로 학습지, 자기평가지, 연주 연습일지, 포트폴리오 목록, 평가 기준표, 연주테이프 제작하기, 모형악기의 제작과 연주, 기악 발표회 등은 단소 연주 능력에 발전을 가져왔다. 이를 바탕으로 모둠별 연주가 가능했으며 협동성과 서로를 아끼고 위하는 태도를 갖게 되었다.
넷째, 기악 포트폴리오 평가의 적용은 학생들에게 자신의 성취나 발전과정에 대해 반성적 사고를 하게 함으로써 자기학습에 대해 스스로 통찰하고 평가하는 기회를 제공하여 자가 주도적으로 학습을 할 수 있도록 도왔다. 즉 자기 평가지를 통하여 자신의 잘된 점과 고쳐야 할 점을 평가함으로써 자기 반성의 기회를 가지게 되어 자신의 학습에 대한 책임을 가지게 되었으며, 전통음악에 대한 흥미를 갖게되어 수업에 참여하는 태도가 활발해졌다.
다섯째, 포트폴리오 평가를 계획하고 현장에 적용하면서 학생 성장의 관찰과 교사의 수업 방법 및 평가의 질 개선에 유용한 정보를 제공받아 교사 자신이 교수(Teaching)에 대한 반성을 하여 학생의 개인차에 맞는 교수방법과 자료개발의 필요성을 인식하고 개발하는 자기 성장의 기회를 발견하게 되었다.
이상과 같은 결론에 의해 볼 때 기악영역에서 포트폴리오 평가는 그 적용이 가능하며 교사의 능력에 따라 현장 적용성과 활용도가 증가할 수 있는 펑가방법으로 생각되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Quality and effect of education must be examined through evaluation in order to increase the effect of education and to achieve the purpose of education properly. These days, a new evaluation method has been used at schools, which evaluates the development of students in music, rather than the results of evaluation. However, few studies of application at schools have been made. Therefore, more active studies on application of evaluation methods are needed.
For this study, the Portfolio evaluation, which is representative among alternative evaluations in music department of middle school are performed and the results are analysed to examine application possibility of the Portfolio evaluation in the instrumental music area.
To achieve the goal of the study, targets were 98 boy students of three classes in the first grade of 'J' Middle School and they performed short bamboo flutes among necessary subjects in instrumental music area. And the purpose and activities of the Portfolio evaluation were decided. According to purpose and activities of the Portfolio evaluation were decided. According to on the program, teaching plans of instrumental music and students the Portfolio such as study booklets were made for classes. Results produced by students during class, observation note of the class and class video were analysed to obtain the following results :
First, through applying the Portfolio evaluation to learning of short bamboo flutes, opportunities of individual teaching for students are expanded, which leads to learning according to levels. To play bamboo flutes needs proper learning of good posture of players, the special technique of playing and sound making. In this case, peers, parents as well as teachers can be evaluators and during the class, even students who have poor technique of playing can have a personal help through a process of evaluation.
Second, students recognised that proper record of a score is needed to understand traditional music and to play with small bamboo flutes through class activities using the Portfolios. Recognizing students should memorize a score and play, they improve the ability to perform flutes and play with precision.
Third, activities of the Portfolio include study booklets, self-evaluation sheets, practice records, standard of evaluation, producing playing tapes, production and performance of model instruments and presentation of instrumental music, and it was demonstrated they bring an improvement in performance. Based on the activities, they can perform group by group and have attitudes to consider and esteem others.
Fourth, through application of the Portfolio evaluation method, students have retrospective attitudes in their achievements and development and examine their and evaluate their result of studying, which helps them achieve independent learning. That is, students evaluate what is wrong and good in their learning activities through their own evaluation materials. So they are responsible for their learning, interested in traditional music and active in participation in classes.
Finally, teachers make programs of the Portfolio evaluation and applied them to actual classes. And they are provided useful information for improvement of quality of evaluation. As a result, they can have opportunities to reflect their teaching and recognize that development of advanced materials are necessary. Considering the results above mentioned, it is suggested that application of the Portfolio evaluation to teaching of instrumental music is possible and dependant on ability of teachers, applicability to actual classes and utility can be improved.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 방법 및 절차 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 대안 평가로서의 포트폴리오 평가 = 5
• 2. 음악수업에서의 포트폴리오 평가 = 14
• 3. 선행연구에 대한 고찰 = 16
• III. 포트폴리오 평가의 실제 = 19
• 1. 포트폴리오 평가의 목적 = 19
• 2. 포트폴리오 평가 도구 제작 = 19
• 3. 교수·학습 내용 및 평가의 내용 = 20
• 4. 포트폴리오 평가의 전략 = 20
• 5. 학습목표와 포트폴리오 내용 = 24
• 6. 학습지도안 = 35
• IV. 연구 결과 분석 = 40
• 1. 포트폴리오 반응 분석 = 40
• 2. 수업관찰 분석 = 48
• V. 결론 및 제언 = 53
• 1. 결론 = 53
• 2. 제언 = 54
• 참고문헌 = 56
• 영문초록 = 58
• 부록 = 61