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은유의 교육적 재해석을 위한 시론 = A Study to Reinterpret Educational Meaning of Metaphor
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2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.105
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KCI등재
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학술저널
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73-92(20쪽)
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7
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본 연구의 목적은 은유에 대한 철학적 논의를 근거로 그것의 교육적 가치를 재조명하는 데 있다. 과학주의 교육패러다임에서 은유는 논리적이고 이성적인 언어의 반대개념으로 이해되며, 학문적인 언어나 지식을 전달하는 언어로서 적합하지 않은 것으로 취급되었다. 명제적 언어는 객관적인 지식을 전달하는 교육언어의 전형으로서 지식의 전달과 교육내용 형성에 가장 적합한 언어적 도구가 되어왔다. 명제적인 언어가 합리적으로 적용될 수 있는 상황의 유용성은 자명하지만, 지식의 전달과 형성에 있어서 명제적 언어에 대한 과도한 신뢰는 경계되어야만 한다. 은유에 관한 철학적 논의에서 은유는 인간사유의 한 방식이며 진리를 표현하는 다른 방식의 언어이다. 현대 은유이론에 입각한 은유 해석은 학문적 언어로서의 기능뿐만 아니라 교수도구로서의 은유의 유의미함을 입증하는 이론적 토대를 제공하고 있다. 본 연구에서는 과학주의 교육패러다임 내에 존재하는 은유의 전통적인 선입견을 제거하고, 주요 철학자들의 은유이론을 통해 그것의 교육적 의미를 재해석하고자 한다.
더보기The objective of this research is to shed the light on educational value in philosophical use of metaphor. The study of metaphor in the field of general education has been limited to particular areas. This is because of lack of recognition not realizing important role that metaphor play as an effective tool in communicating knowledge. As such, current use of metaphor has limited functions and deemed as insufficient to be accepted as general educational language, especially when its concept is opposite to core value of logical and rational "literal language". Under educational paradigm built upon the influence of a theoretical framework of a scientific discipline, metaphor lacks educational usefulness and effectiveness because it can lead to different interpretations and uncertainty in its meaning. This characteristic nature of vagueness in metaphor has resulted in deterring effect on expanding its educational value in a society where the educational paradigm is fundamentally rooted on concrete scientific disciplinary education. It`s also been said that metaphor had become an "outcast" as a major source to impair objectivity, largely because of its unique character that generates different feeling and interpretations that are so individual, subjective and even imaginative to some extent. As such, metaphor could not be properly functioned as proper educational language to express the very essence of truth that warrants scientific discipline and accuracy. There has been much discussion with respect to the philosophical use of metaphor from the ancient time in Greece to modern period. Although metaphor is recognized as being inferior in modern society where scientific discipline prevails, it still play a major role in influencing scientific educational paradigm and has mutualistic symbiotic relationship with the paradigm. The main focus of thesis is to find a reason why metaphor has been "downplayed" in its use as useful educational language contrary to its broad application and acceptance in actual teaching setting. Purpose of this research on metaphor is to revisit a role that the metaphor plays as a proper educational communicative tool. In order to evaluate its characteristic value, this search resort to historically important philosophers who put forth different theories on metaphor.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-03-29 | 학술지명변경 | 한글명 : 교육철학 -> 교육철학연구 | KCI등재 |
2011-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 교육철학회 -> 한국교육철학학회영문명 : 미등록 -> The Korean Philosophy of Education Society | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-30 | 학술지명변경 | 외국어명 : The Korean Philosophy of Education Society -> The Korean Journal of Philosophy of Education | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.75 | 0.75 | 0.86 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.84 | 0.88 | 1.27 | 0.33 |
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