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중등 음악 임용고사 제도의 실태 및 개선 방향
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학술지명
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발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
679
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
83-103(21쪽)
KCI 피인용횟수
10
제공처
중등 임용고사 선발 제도의 변화는 교육의 질적 제고를 위함이며, 교과에 대한 전문적이고도 수준 있는 교사 선발은 국가의 미래와도 연결된다. 또한 국가 수준의 교육과정을 이해하고 잘 수행할 수 있는 교사 선발은 음악 교육의 미래와도 직결된다. 이에 본고에서는 우수한 음악교사 선발을 통해 음악교육의 질적 제고를 꾀할 수 있도록 중등 음악 임용고사 제도의 실태를 살펴보고, 새롭게 도입될 2014학년도 임용고사 제도의 개선 방향을 모색해 보았다.
2009년도 이후 올해까지 적용된 임용고사 음악교과의 평가는 주로 기본 이수 과목 및 분야를 중심으로 범위가 제한되었으며, 평가 영역의 내용 및 요소에 따라 출제되어 왔다. 평가 영역 및 평가 내용 요소는 크게 교과 교육학과 교과 내용학의 두 가지로 구분되어 있는데, 현재 국.사립 사범대 음악교육과에서 교과 교육학의 과목은 국가에서 고시된 과목과 그 수에 있어 상당히 다양하고 많으나 주로 양악 분야의 내용을 교수.학습 하는 데 중점을 두고 있다. 자국의 음악을 자신 있게, 제대로 가르칠 수 있는 교사를 양성하고 선발하기 위해서는 사대 음악교육과의 국악 분야에 관련된 교과 내용과 교과 교육 내용의 내실 있는 변화가 뒤따라야 할 것이다. 실기 평가의 경우 각 시ㆍ도교육청의 평가 내용에 차이가 있어, 음악과 교육과정에서 요구하는 국악교육 지도 능력을 갖춘 음악교사는 각 시.도교육청의 실기평가로는 선발하기 힘들며, 더 나아가 학교교육을 통해 민요 하나 부를 수 없는 한국인을 육성하는 결과를 계속 초래하고 있음을 알 수 있었다.
2014학년도 중등 임용고사는 전년도의 3단계 전형에서 2단계 전형으로 축소되어 이루어질 예정이다. 1차 시험에서는 필기시험의 전공 문항 및 시험 시간이 기존의 문항수와 시간에 비해 대폭 축소되어 전공 교과에 대한 이해도 및 종합적 사고 능력을 제대로 평가하기에 무리가 있다고 판단되므로, 음악교사의 종합적인 자격기준을 갖춘 교사를 선발하기 위해서는 전공 교과의 필기시험 문항 및 시험 시간을 충분히 확보할 필요가 있다. 문항 출제 기준의 명료성, 타당성 등이 고려되어야 하며, 채점의 공정성과 객관성, 신뢰성 및 전문성을 보장할 수 있도록 여건도 조성되어야 한다고 본다. 또한 2차 시험에 해당하는 수업실연 및 실기 능력 평가의 경우 음악과 교육과정, 기본 이수 과목 및 분야를 고려하여 마련된 실기 능력 평가 방안을 모든 시ㆍ도교육청에서 시행하여 각 지역별로 선발된 음악교사의 실기 능력이 지역적 편차가 없도록 해야 할 것이다.
2014학년도 중등교사 임용시험의 평가제도 개선이 우수한 음악교사를 선발하는 데 기여하기를 바라며, 국가시험의 공정성, 타당성, 신뢰성을 확보하여 중등 음악교사 임용시험 정책의 위상을 높일 수 있는 계기가 되기를 바란다.
Since the selection of school teachers with special and intelligent knowledge of each subject can be related with Korean future, the qualifying tests for secondary school teachers need to change for the qualitative improvement of Korean education. Also, the selection of music teachers understanding and fulfilling the Korean Musical Curriculum can be effective to the future of Korean music education. Thus, since the selection of excellent music teachers can contribute to the development of music education, this study aimed to examine the status of the current qualifying test for secondary music teachers and explore the improvement and direction for the new qualifying test of 2014.
The current qualifying test for secondary music teachers since 2009 usually have been focused on the basic completed courses and fields of music, and based on the contents and elements of evaluation territory. The territory and content of evaluation are divided by the educational study and the content education of subject. Then, although the music education departments of national and private universities secure various the educational studies of music notified by the Ministry of Education, the courses have been mainly focused on the contents of Western music. Thus, since the music teachers instructing Korean music cultivate and select, the curricula of music education departments need to be changed to more add the educational study and the content education of Korean music.
Examining the contents of the practical skill evaluation in Cities and Provincial Education Offices, the contents of tests were different by region and far from selecting secondary music teachers qualified to instruct Korean music presented by Korean National Music Curriculum. Moreover, these practical tests could demonstrate to result in cultivating Koreans singing no Korean folk songs.
The qualifying test for secondary music teachers of 2014 will be reduced from three-step procedures to two-step procedures. Since the numbers and test time of the test questions in the first-step of this new test of 2014 will be more reduced than those of the existing test, it can be difficult to evaluate the ranges and comprehensive thinking abilities of major subjects. Therefore, for the selection of music teachers with comprehensive qualification standards, the efficient numbers and test time of major subjects need to be secured. Additionally, the clarify and validity of the test, and the justice, objectivity, reliability, and speciality of grading should be guaranteed.
The second step of the new test of 2014 is the actual performance of teaching and practical evaluation. Through applying the existing evaluation considered Korean National Music Curriculum, basically completed courses and fields to all Cities and Provincial Education Offices, the evaluation of this step should be performed without regional differences.
Consequently, this author expects this paper to contribute to the institutional improvement of 2014 qualifying test for secondary music teachers, and elevate the reputation of this test through more securing clarify, reliability, and validity.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2021 | 평가예정 | 신규평가 신청대상 (신규평가) | |
2020-12-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (계속평가) | |
2019-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-03-17 | 학술지명변경 | 한글명 : 국악과교육 -> 국악교육 | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.24 | 0.24 | 0.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.3 | 0.28 | 0.513 | 0 |
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