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학교폭력 관련 교육에 대한 유아교사의 인식과 요구 분석 = An Analysis of Early Childhood Teachers’ Perceptions and Demands on Teacher Education Programs for School Violence-related Training
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
217-236(20쪽)
KCI 피인용횟수
5
제공처
The purpose of this study wasto provide a basis for school violence-related research by analyzing school violence experience, recognition of teachers on school violence in early childhood education, and needs of early childhood teachers in school education by violence. The participants were 192 teachers being served in Early Childhood Education institutions in Seoul. The data were analyzed by the SPSS 19.0 statistical program. The findings of this study areas follows: First, more than half of early childhood teachers had the experience of school violence. Kindergarten teachers experienced more violence than nursery teachers. The peer rejection phenomenon and verbal violence were the predominant types of school violence regardless of their position as victim, subject, or bystander. Second, 68.7% ofearly childhood teachers think that school violence in an early childhood setting is serious. The severity showed that nursery teachers recognize more seriously than a kindergarten teacher. They considered the teachers as the subjects of the school violence, with a high frequency of verbal violence. The pre-service teachers also think that the experience of school violence a teacher had in his or her student days may have a negative impact on the role as a teacher. The third finding is that the early childhood teachers responded positively to gender needs and effects on school violence-related training. And they think that preventive measures against school violence should be taken by introducing them into the curriculum as activities such as workshop and role playing, by spending 2 hours per session. Fourth, they seek information which can be utilized in classrooms such as continuing care of the victims and the subjects and giving the person who had the experience of school violence medical treatment. And they want to emotion aspects such as self-reflection, communication, consultation followed that. It is expected that this study can provide basic information about the content and operation of school violence-related job training for kindergarten teachers.
더보기본 연구의 목적은 유아교사의 학창시절 학교폭력 경험, 유아교육기관의 학교폭력에 대한 유아교사의 인식, 학교폭력 관련 교육에 대한 유아교사의 요구를 분석하여 학교폭력 관련 연구의 기초자료를 제공하는데 있다. 이를 위해 서울시 소재 유아교육기관에 재직 중인 유아교사 192명(유치원교사 93명, 어린이집교사 99명)을 연구대상으로 하였다. 연구에서 밝혀진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학교폭력을 경험한 교사는 전체의 63.0%로, 유치원교사가 피해, 가해, 방관 경험에서 어린이집교사에 비해 폭력경험이 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 유아교육기관에서 발생하는 폭력에 대해 68.7%의 교사가 심각한 것으로 인식하였으며, 어린이집교사가 유치원교사보다 더 심각하게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학교폭력 관련 교육은 2시간, 역할극 및 워크숍을 통한 교수학습방법을 선호하는 것으로 나타났다. 넷째, 학교폭력 관련 교육내용에 있어서는 ‘가해 및 피해 학생의 조치 및 사후관리’ 등 실제적 방법론에 대한 요구가 가장 높은 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 유아교사를 위한 학교폭력 관련 직무교육의 내용 및 운영에 대한 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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