KCI등재
초등학생용 자기조절력 척도의 구인동등성 검증 및 잠재평균분석 = Construct Equivalence Test and Latent Mean Analysis According to Gender and Grade of the Self-Regulation Scale for Elementary Students
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.2
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-13(13쪽)
KCI 피인용횟수
2
DOI식별코드
제공처
소장기관
본 연구에서는 최단비, 김경성(2015)에서 개발한 초등학생용 자기조절력 척도가 성별과 학년에 관계없이 동일하게 사용할 수 있는 척도인지 검증하고자 한다. 또 잠재평균분석을 통하여 성별과 학년 집단에 따라 잠재평균 차이를 보이는 지 탐색하고자 한다. 본 연구의 목적을 성취하기 위한 연구대상으로 초등학생 1186명의 자료를 분석에 활용하였다. 이 중 남학생은 589명, 여학생은 597 명이었으며, 5학년은 447명, 6학년은 739명이었다. 연구결과, 첫 번째로 다중집단 확인적 요인분석 을 통해 학년과 성별에 따른 초등학생용 자기조절력 척도의 구인동등성이 확인되었다. 이는 본 척 도를 성별과 학년에 상관없이 동일하게 사용할 수 있음을 의미한다. 두 번째, 성별에 따른 자기조 절력의 잠재평균 차이를 분석한 결과 네 가지 구성요인인 인지조절, 행동조절, 정서조절, 동기조절 모두에서 성별 간 유의미한 차이는 발견되지 않았다. 세 번째, 학년에 따른 자기조절력의 잠재평균 차이를 분석한 결과 6학년 학생들이 5학년 학생보다 인지조절, 행동조절, 동기조절의 수준이 더 높 은 것으로 나타났다. 본 연구는 성별과 학년에 따른 차이를 고려하여 초등학생용 자기조절력 척도 를 타당화 했다는 점과 척도의 오차를 고려하여 집단 간의 평균 차이를 파악했다는 점에서 다른 연구와 차별성을 가진다. 이로써 본 연구의 자기조절력 척도를 통해 초등학생들이 자신의 자기조 절력 수준을 정확하게 파악할 수 있으며, 나아가 자기조절력을 향상시키기 위한 기준점으로 삼을 수 있다. 또 교육자는 각 학생들의 자기조절력 수준을 파악하고 맞춤식 자기조절력 프로그램을 개 발하는 데 기초 자료를 얻을 수 있다. 마지막으로 학년 간 자기조절력의 유의미한 차이가 나타난 점은 학년에 따라 차별화된 자기조절력 교육 프로그램을 개발해야함을 시사한다.
더보기The purpose of this study is to investigate construct equivalence of the Self-Regulation scale for elementary students(Choe, & Kim, 2015) using multi group confirmatory factor analysis and to compare the latent means according to genders and grades. The subjects were 1186 5th and 6th grade elementary students in Seoul. According to the result, by multi-group confirmatory factor analysis, construct equivalence according to genders and grades were verified and, therefore, the scale could be used for elementary student regardless of gender and grade. Furthermore, the result of the latent mean analysis by gender indicated that there were no significant differences of latent means between genders. Also, 6th grade students showed a significantly higher mean in Cognitive Regulation, Behavioral Regulation, and Motivational Regulation than 5th grade students. From these results, meaningful suggestions regarding measuring Self-Regulation for elementary students can be made. First, elementary students can know their exact Self-Regulation level and they can also refer to this for improving Self-Regulation. Moreover, educators can identify each student’s Self-Regulation level and acquire the basic information to develop a personalized Self-Regulation program. Lastly, the result of this study found that the differing Self-Regulation levels between 5th and 6th grade could be a basis for developing a self-regulation program according to grade.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022-03-08 | 학회명변경 | 영문명 : Elementary Education Research Center -> Elementary Education Research Institute | KCI등재 |
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-12-08 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Korean Journal of Elementary Education | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS () | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 () | KCI후보 |
2007-05-03 | 학회명변경 | 한글명 : 초등교육연구소 -> 초등교육연구원 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.96 | 0.96 | 1.03 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.92 | 0.89 | 1.375 | 0.14 |
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