제5장 자기표현훈련이 자기표현능력과 발표불안에 미치는 영향 = 5. Effects of Assertive Training on Elementary School Students" Speech Anxiety and Self Expression
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학술지명
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발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
376
자료형태
학술저널
수록면
93-114(22쪽)
제공처
본 연구는 자기표현훈련이 자기표현능력 및 발표불안에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실시되었다. 경남 진주시 소재 J초등학교 3학년 2개 학급을 임의로 선정하여 총46명을 대상으로 하여 실험집단과 통제집단에 각각 23명씩 배정하였고, 사전검사를 통해 동질집단임을 확인하였다. 실험집단에게 5주에 걸쳐 총 10회기로 주 2-3회씩 자기표현훈련 프로그램을 실시하였으며 매 회기 소요시간은 80분(40분실시후 10분휴식)이었다. 이러한 과정에 의한 연구 결과와 논의를 근거로 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 자기표현훈련은 자기표현능력의 하위요소인 말한 내용에 포함되는 자기표현요소 및 말할 때 음성에 나타나는 자기표현요소 향상에 효과적이다. 따라서 자기표현훈련은 초등학생이 말할 때 나타나는 자기표현요소 향상에 긍정적 영향을 주어 학생이 자신감을 가지고 자신의 의사를 표현할 수 있도록 도와줄 것이다. 둘째, 자기표현훈련은 자기표현능력향상에 효과적이다. 따라서 자기표현훈련은 소극적인 행동, 공격적인 행동을 하는 아동에게 실시하면 도움이 될 것이다. 셋째, 자기표현훈련은 발표불안의 하위요소인 자아평가불안과 불안증상을 감소시키는데 효과적이다. 따라서 자기표현훈련은 발표와 관련된 부정적 생각들을 없애고 발표를 잘 할 수 있다는 긍정적인 자아평가를 할 수 있도록 하고 모든 활동의 기초가 되는 발표에 자신감을 가짐으로써 학교 학습과 대인관계에도 긍정적인 영향을 줄 것이다. 넷째, 자기표현훈련은 발표불안을 감소시키는데 효과적이다. 따라서 자기표현훈련을 특별활동이나 재량시간에 활용하면 학생들의 발표불안을 감소시키는데 도움이 될 것이다.
더보기The purpose of this study was to investigate the effects of assertive training on elementary school students` speech anxiety and self expression. The research problems of this study were as follows: 1. Does the experimental group make difference compared to the control group in terms of the self-expression? 2. Does the trained group about assertive training make differences in terms of the self-expression after the education? 3. Does the experimental group make difference compared to the control group in terms of the speech anxiety? 4. Does the trained group about assertive training make differences in terms of the speech anxiety after the education? The subjects of the study were students in two classes extracted from third grade class of elementary school located in Jin-ju city - 23 students in experimental group and 23 students in control group. The experimental design of this study is pre- and post-test control group design. The assertive training was only applied to the experimental group and it was carried out for 10 times during 5 weeks. The measuring tool for self expression was diagnostic examination developed by Byun Chang-Jin , Kim Seong-Hui(1980). The measuring tool for speech anxiety was diagnostic examination developed by Byun Chang-jin , Um Eun-Nam(2002). In order to verify the effect of the experiment, the average differences between the experimental group and the control group were analyzed by t-test of SPSS 18.0. The results obtained by this research were as follows: 1. The experimental group which was applied the assertive training, showed significant improvement in total scores on the self-expression than control group. 2. The emperimental group improves score of the self-expression meaningfully after assertive training. 3. The experimental group which was applied the assertive training, didn`t show significant dropping in total scores on the speech anxiety than control group. However, it can be found that assertive training was helpful for dropping sub factors, that was, in the area of self esteem anxiety, simple anxiety symptoms. 4. The experimental group drops score of the speech anxiety meaningfully after assertive training. The results showed that assertive training gave an affirmative influence on the self-expression and speech anxiety of the elementary school students.
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