KCI등재후보
구성주의적 도식이론이 신앙발달에 미치는 영향 = Effect of Constructivism Schema Theory on the Development of Christian Faith
저자
박문옥 (한세대)
발행기관
학술지명
기독교교육정보(Korea society for christion education & information technology)
권호사항
발행연도
2003
작성언어
Korean
주제어
KDC
230.000
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
252-291(40쪽)
KCI 피인용횟수
1
제공처
소장기관
If education of Christianity is the pursuit of developing faith in the minds of the people, it would mean that the faith follows the general development stages which other psychological phenomena follow. Each stage has its unique feature and one stage differs from others in quality.
This research is performed on the ground of exemplary theories on the development of faith, such as religious development schema of Elkind, development of faith of Flower, development of acknowledgement and religious mind of Erikson, and development of religious judgement of Ozer. This research adopted structural learning and cooperative learning as a parameter promoting development of faith. At the structural viewpoint of learning that 'the learners construct the knowledge', it introduced the schema theory of 'aggregation of comprehensive intellectual world by means of perceptive ability of human beings', and examined the effects of development of faith, spiritual well being, and formation of sense of identity. To perform such a research, I applied the schema theory to the interpretation of the Bible, the textbook of Bible learning, and developed and used a structural Bible teaching material I understood the monotheism of the Old Testament according to the previous schema and viewed 'Damascus Experience' of St. Paul, who was faithful to the very schema, as a parameter, and set up the faith of St. Paul, who was a theological completer of primitive church, as a newly constructed upper schema.
To examine the effect of development of faith, spiritual well being, formation of sense of identity by the education of the Bible, I sampled out 200 students in the 1st grade of theology department of C. University, and divided them into two categories, an experiment group and control group, each comprised of 100 students, and further divided each group into two sub-categories, an individual learning group and a cooperative learning group, each comprised of 50 students, to make the learning method more concrete. After carrying out 16-week experiment against each group in 2000 school year, I examined the pre-given hypotheses. The research hypotheses were about the development of faith, spiritual well being, and formation of sense of identity in structural Bible learning, and sub-hypotheses were the effect of cooperative Bible learning, and internal and external inclination of faith and spirituality.
As a result of research, it was confirmed that structural Bible learning is more effective for the development of faith, spiritual well being, and formation of sense of identity compared to the traditional Bible learning in general. And cooperative Bible learning was more effective compared to the individual Bible learning. However, there showed just a slight significant difference in sense of identity, and no significant difference in internal inclination of faith(vertical relation with the God). On the other hand, there showed a significant difference in external inclination(horizontal sociality of faith) among both experimental group and control group after the Bible education.
Such a result of research indicates that structural cooperative Bible learning is quite effective for the development of faith, spiritual well being, formation of the sense of identity, and improvement of sociality of faith, and suggests the proper direction for the future Bible education.
The tools for pre-examination used in this research were faith inclination index, spiritual health index, and test of sense of identity to confirm the type of faith and condition of spiritual health, and tools for post examination were faith maturation index, spiritual well being index, and test of sense of identity.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.54 | 0.54 | 0.5 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.58 | 0.59 | 0.655 | 0.14 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)