KCI등재후보
놀이중심의 집단 언어중재 프로그램이 언어장애 아동의 언어능력에 미치는 영향 = The Effects of Group Language Intervention Program focusing play in the Children with Language Disorders
저자
황보명 (대불대학교 언어치료청각학과)
발행기관
학술지명
동서정신과학(THE KOREAN JOURNAL OF EAST WEST MIND SCIENCE (KEWMS) )
권호사항
발행연도
2003
작성언어
Korean
주제어
KDC
150
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
227-245(19쪽)
제공처
본 연구는 놀이중심의 집단 언어중재 프로그램이 언어장애 아동의 언어능력에 어떤 영향을 미치는지에 대해서 알아보고자 하는 것이다. 본 연구자가 정한 기준에 따라 5명의 언어장애 아동을 연구대상으로 선정하였다. 연구는 사전 단계, 중재 단계, 사후 단계의 세 단계로 나누어 실시하였다. 사전 단계에서는 각 연구대상 아동들의 언어능력 평가를 실시하였는데, 부모와의 인터뷰 실시, 관찰 실시, 언어샘플 수집 등의 하위 단계로 나누어 실시하였다. 중재 단계에서는 놀이중심의 집단 언어중재 프로그램을 연구 대상 아동들에게 주 2회기씩, 총 30회기 동안 제공하였다. 사후 단계에서는 사전 단계와 동일한 언어검사 실시 및 언어샘플을 수집하였다. 본 연구에서 사용한 언어장애 아동의 물리적 환경 및 교육적 환경을 고려하여 본 연구자가 고안한 언어중재 프로그램이다. 이 프로그램에서는 총 10가지의 놀이 활동을 제시하였는데, 이것을 다시 회기마다 포함되는 공통 활동 2가지와 회기마다 변화되는 활동 8가지로 구분하였다. 회기마다 포함되는 공통 활동으로는 자유놀이와 집단 시간이 있고, 회기마다 변화되는 활동들로는 수수께끼, 움직이기, 만들기/그리고, 운동게임, 역할놀이, 끝말잇기, 요리하기, 보물찾기가 있다. 연구 대상에 대한 사전-사후 검사 결과 의사소통 의도 다양성, 의미관계 다양성, 수용언어능력, 표현언어능력, 문장이해능력, 언어이해·인지능력, 그럼어휘능력은 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나, 어휘다양도에서는 유의미한 차이가 발견되지 않았다. 따라서 본 연구 결과, 놀이중심의 집단 언어중재 프로그램이 언어장애 아동에게 언어능력 중 화용론 측면과 의미론적 측면뿐만 아니라 전반적인 언어능력을 높이는 데 효과가 있음이 증명되었다.
The study was aimed at clarifying the effects of a Group Language Intervention in children with language disorders. Five subjects were selected and two speech-language pathologists engaged in the group language intervention. In the groupnal language intervention, activities consisted of group time, playing riddles time, following directions time, drawing time, cooking time, word-chain game time, role-playing time, searching for objects based on directions, and recreation game time. To compare pre-treatment with post-treatment in the children with language disorders, repeated-measures ANOVA was used. The results were as follows; First, the Functional Language Intervention was effective in improving the number of communicative intentions of children with language disorders. There was a significant difference between pre-treatment and post-treatment in the number of communicative intentions. Second, the Functional Language Intervention was effective in improving the number of semantic relations of children with language disorders. There was a significant difference between pre-treatment and post-treatment in the number of semantic relations. Third, the Functional Language Intervention was effective in improving the overall language abilities of children with language disorders. There was a significant difference between pre-treatment and post-treatment in the overall language abilities.
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