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영어의 국제공용어화에 대한 국어교육의 대응과 반성 = On the Confrontation and Reflection about International Official Language phenomena of English
저자
임경순 (한국외국어대학교)
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학술지명
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발행연도
2009
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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39-56(18쪽)
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2
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This paper purposed to explore directions for the confrontation and reflection about international official language phenomena of English. Our modern imaginative community on English started modern novel and now continues. Korean Researcher's Study about international official language phenomena of English focused on national competitiveness and 'Globalization'.
International official language phenomena of English is caused by nationalism and linguistic imperialism.
When Korea emancipated from Japan, English becomed Korean official language. That time is very important period ; Korea could start new Korean language policy and new national-state. Modern Korean language education rooted this period and showed possibility and limitation of Korean language education.
For overcoming international official language phenomena of English, we must beyond instrumentalism of language, linguicism, and linguistic imperialism. We have to go to multilingualism(dialogism) and language world systems as eco-systems (eology of Language).
‘영어의 국제 공용어화’ 시대에, 그리고 ‘영어 광풍’의 시대에 살고 있는 오늘날 영어에 대한 근대적인 상상의 공동체는 개회기 이후 소설에서 지속적으로 확인할 수 있다. 그것은 근대 초입에는 문명 개화, 민족 발전의 모습과 관련되어 있고, 해방 이후에는 출세 등과 같은 문화자본과 관련되어 있다. 영어 국제 공용어화는 오늘날의 당대성에 국한되지 않을 뿐 아니라 매우 복잡한 역사적인 맥락을 지니고 있다.
영어 공용어화에 대한 국어교육 학계의 논의는 주로 국가경쟁력과 세계화 문제와 관련하여 논의되었지만 미흡한 실정이다. 이러한 현실에서 우리의 국어 논의는 근대성 논의의 핵심인 국민국가와 관련되어 있다. 우리의 근대 국어 내셔널리즘은 한문, 일본어, 영어와의 대타 항으로서 국어를 설정하고 국어=국민=국가를 상정하고 있다. 국민국가를 제국으로부터 자립하는 것으로 볼 때, 그 언어적인 공통적인 속성이 ‘언문일치’에 있음을 승인한다면, 우리의 경우 다소 복잡한 양상을 보인다. 오늘날 우리의 영어 공용화 논의는 본질적으로 국제어인 영어를 모르면 손해라는 국익차원의 다소 충정어린 내셔널리즘을 배경으로 하고 있다. 이는 언어 교체가 가능하다는 언어도구관에 입각해 있다.
우리 현대사에 있어서, 해방 공간(미군정 기간)은 군정기간에 영어를 공용어로 삼았다는 사실, 해방은 기존 언어 틀에서 벗어나 새로운 가능성을 열어갈 수 있는 시기라는 점, 해방 이후 국어교육의 뿌리가 상당 부분 이 시기에 형성되었고, 국어교육의 가능성과 한계를 동시에 보여주었던 시기였다는 점에서 중요한 시기이다. 영어 국제 공용어화에 대한 국어교육의 대응과 반성은 언어 도구관, 언어 차별관, 언어 제국주의 시각을 넘어 대화주의, 다언어주의, 생태언어주의 등의 관점에 서야 하며, 이를 교육정책, 교육과정, 교과서, 교수-학습 등에서 광범위한 실천으로 이어져야 한다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
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2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-02-24 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Korean Language Education | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2002-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.01 | 1.01 | 0.94 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.92 | 0.96 | 1.335 | 0.5 |
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