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조직학습 실증연구에 나타난 조직 내 학습정서 = Learning Emotion in Organizations: Reviewing Organizational Learning Empirical Research
저자
발행기관
학술지명
역량개발학습연구(Journal of Competency Development & Learning (JCDL) )
권호사항
발행연도
2021
작성언어
-주제어
KDC
370
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
101-134(34쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
소장기관
본 연구의 주요 목적은 조직학습상황에서 학습정서의 존재와 그 영향에 관한 실증연구를 통합적 문헌 고찰을 통해 알아보고, 학습정서의 다차원적인 의미를 밝히고 개인 및 사회적 정서의 형성이 조직학습을 유지하고 발전시키는 양상에 대해 탐색하였다. Pekrun의 사회—인지적 통제가치 이론과 학습정서의 유형에 대한 논의를 바탕으로 조직 내 학습정서의 유발 및 통제 양상을 살펴보았다. 선행연구 분석은 관련된 국외 연구 33편을 대상으로 이루어졌고 다음과 같은 결과가 도출되었다. 조직 내 학습정서를 유발하는 대상은 상황(과업 및 조직변화), 타인(개인적 관계 및 정치/권력적 역학), 정서지능으로 분석되었고, 이로 인해 발현되는 네 가지 유형의 학습정서(성취/사회적/인식적/주제적)는 상황적 통제에 따라 학습활동에 미치는 영향이 다양하게 나타났다. 연구결과를 바탕으로 조직 내 정서가 가지는 복합적인 역할 및 기능에 대한 통합적인 이해가 필요하다는 시사점이 도출되었으며, 정서를 학습활동을 유도하고 촉진하는 방향으로 활용하기 위한 구체적인 방안도 함께 제시되었다. 특히, 부정적 정서를 학습에 건설적으로 활용하고 긍정적 정서가 학습을 저해하지 않도록 조직 차원에서 적절한 통제 및 개입이 이루어질 필요가 있음을 확인하였다.
더보기The purpose of this study is to investigate the concept of learning emotion in organization and how learning emotion interact with context, tasks and others, and also aims to explore how learning emotion take place at multidimentional level to maintain or develop organization learning activities. The study utilizes Pekrun’s social-cognitive, control-value theory to define learning emotion and classify it into four learning emotion types such as achievement, topic, social and epistemic emotion. The study also regard the subjects that interact with learning emotion in organizations as context (task and organizational change), others (interpersonal relationship and political/power dynamics), and emotional intelligence, The integrative literature review method is conducted and 33 empirical studies on organizational learning are analyzed. The study findings show that learning emotion can be facilitated or hindered by the same factors according to the difference of context and others, and the degree of emotional intelligence and suggest that an integrated understanding of its complex roles and functions in organizational learning processes. The study also suggests practical implication on how to promote learning activities in organization with understating of learning emotion, especially how to appropriately control and intervention at the organizational level so that negative emotions are used constructively for learning and positive emotions do not impede continuous learning activities.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-06-10 | 학회명변경 | 한글명 : 한국인적자원개발전략연구소 -> Human Engagement Institute영문명 : Korean Human Resource Development Strategy Institute -> Human Engagement Institute | KCI등재 |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-05-01 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Competency Development & Learning -> Journal of Competency Development & Learning | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2017-12-27 | 학술지명변경 | 한글명 : 한국HRD연구 -> 역량개발학습연구(구 한국HRD연구)외국어명 : Journal of Competency Development & Learning -> Journal of Competency Development & Learning | KCI등재 |
2017-10-11 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Korean HRD Research -> Journal of Competency Development & Learning | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.25 | 1.25 | 1.3 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.31 | 1.41 | 1.956 | 0.13 |
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