KCI등재
위키 기반 온라인 협동학습에서 학습과제 유형에 따른 학습자 참여도와 의사소통 과정 차이 연구 = A Study on the Learning Participation and Communication Process by Learning Task Types in Wiki-Based Cooperative Learning System
저자
최용훈 ( Yong Hun Choi ) ; 오상철 ( Sang Chul Oh ) ; 김성완 ( Sung Wan Kim ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
교육정보미디어연구(Journal of Korean Association for Educational Information and Media)
권호사항
발행연도
2010
작성언어
Korean
주제어
KDC
373.305
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-21(21쪽)
KCI 피인용횟수
7
제공처
본 연구는 위키 기반 온라인 협동학습 환경에서 학습과제 유형에 따라 학습자들의 참여도와 의사 소통 과정에 차이가 있는지 파악하는데 목적이 있다. 이를 위해, 누구나 자유롭게 글을 편집할 수 있는 위키 게시판과 실시간 상호작용을 할 수 있는 대화 게시판으로 구성된 위키 기반 온라인 협동학습 환경을 구현한 후 세 가지 학습과제 유형별 학습자 반응을 살펴보았다. 실험대상은 초등학교 6학년 88명 학생들로, 이들을 세 집단으로 나눈 후 각 집단에 지식학습형, 문제해결형, 토론학습형 등과 같이 서로 다른 유형의 학습과제를 제시하였다. 연구 결과, 위키 게시판에서는 지식학습형, 대화 게시판에서는 토론학습형을 적용한 집단에서 학습자들의 참여도가 가장 높았다. 학습자의 의사소통 과정을 살피기 위해 대화 게시판에서 학습자들 간에 교류한 메시지 내용을 분석한 결과, 서로간의 의견을 조율하는 `조정`메시지가 가장 많았고 본격적인 상호작용 이전에 자신을 소개하며 서로를 알아가는 `도입`메시지와 최종 의견 합의와 관련된 `적용` 메시지 수는 상대적으로 적었다.
더보기Recently, new web technologies such as Wiki, RSS, Folksonomy are paid attention in educational areas. The Web 2.0 sublates the one way communication process between contents providers and clients, but it pursuits bidirectional communication process among them. Wiki, the most popular Web 2.0 technology, are continuously used in different fields, as time goes by, lots of researchers are trying to apply it into teaching and learning. The purpose of this study is to explore the learner`s participation and communication process by the types of learning task in wiki-based online cooperative learning system. To test wiki`s function, three types of learning tasks, Knowledge Learning Task, Problem Solving Task, Debate Learning Task, were put into three groups, respectively about 30 primary 6th grade students. The data was collected from the history of the number of editing on the wiki board and the number of messages posting on the dialogue board, and the students` messages exchanged among learners` communication on the dialogue board. To recognize the difference of the communication process, the contents analysis of message has been performed by using the meaning unit analysis technique. Students`s participation rate of wiki bulletin board was the highest at the Knowledge Learning Task, whereas the average number of posting on the dialogue board was the highest at Debate Learning Task. To investigate how the communication process(Introduction Messages, Mediation Messages, Application Messages) occurs by the types of learning tasks in wiki-based online cooperative learning system, content analysis was performed. Introduction and Application Messages were extremely rare, but Mediation Messages were very numerous.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-04-20 | 학회명변경 | 영문명 : Korea Association Of Educational Information & Broadcasting -> Korea Association for Educational Information and Media | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.59 | 1.59 | 1.95 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2 | 1.96 | 2.299 | 0.35 |
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