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사회 자아개념 및 학업 자아개념과 진로성숙도의 종단적 관계 분석
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2018
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Korean
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379-396(18쪽)
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2
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본 연구에서는 한국교육개발원 한국교육종단연구 2013의 1~4차년도 데이터를 사용하여 자아개념과 진로성숙도의 종단적 관계를 살펴보고자 하였다. 종단 자료의 시점이 초등학교 고학년 시기부터 중학교 시기까지 학교급의 전환기를 포함하고 있는 것에 주목하여, 자아개념의 하위요소들 중 또래친구 등 사회적 인간관계와 관련된 사회 자아개념, 학교 수업활동과 관련된 학업 자아개념 두 가지를 각각 독립된 변인으로 설정하였다. 본 연구에서는 사회 자아개념과 학업 자아개념의 변화가 진로성숙도의 변화와 어떠한 종단적 관계를 보이며, 이러한 종단적 관계가 개인차 요인 중 성별에 따라서도 어떻게 달라지는지 확인하고자 다집단 다변량 성장모형 분석을 실시하였다. 연구 결과 두 자아개념과 진로성숙도 모두 중학교 시기에 감소하고 있었으며, 진로성숙도의 경우 초등학교 6학년과 중학교 1학년 사이에 가장 큰 감소폭을 보였다. 세 변인의 단변량 모형 비교 결과 2~3차를 기준으로 그 전과 후의 변화율을 다르게 추정한 분할함수 성장모형에 가장 높은 적합도를 보여 학교급 변동과 같은 전환기의 변화가 세 변인의 종단적 변화에 영향을 미치는 것으로 판단되었다. 변인별 분할함수 성장모형들을 종합하여 관계를 설정한 다변량 성장모형으로 다집단 분석을 실시한 결과 성별에 따른 경로계수의 유의한 차이는 없었다. 남학생과 여학생 모두 동일하게 두 자아개념과 진로성숙도의 초기값끼리, 두 자아개념과 진로성숙도의 변화율1끼리, 두 자아개념과 진로성숙도의 변화율2끼리 비슷한 시점의 경로계수들만 통계적으로 유의하게 나타났다. 이는 두 자아개념과 진로성숙도의 종단적 관련성이 학교급 변동과 같은 교육환경 변화에 영향을 받고 있으므로, 이에 대한 이해가 반영된 의미있는 전환기 교육의 필요성을 시사한다.
더보기This study aimed to examine the longitudinal relationship between self-concept and career maturity using data of Korea Education Longitudinal Study (KELS) 2013 from the first to the fourth year. A multi-group multivariate growth model analysis was conducted to determine how changes in the social self-concept and academic self-concept are related to changes in career maturity. Comparison of the univariate model of the three variables showed the highest fitness was seen in the piecewise growth model that estimated the change rates before and after the second and third sessions. As a result of multi-group analysis with the multivariate growth model which set the relationship by integrating the piecewise growth models for each variable, there was no significant difference in the path coefficients according to gender. For both male and female students, statistically significant were observed only for the path coefficients of a similar time between the initial values of the two self-concepts and career maturity, between change rate 1 of the two self-concepts and career maturity, and between change rate 2 of the two self-concepts and career maturity. This implies that the longitudinal relevance of two self-concepts and career maturity can vary greatly according to changes in the educational environment such as school-level transition.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-06-16 | 학술지등록 | 한글명 : 교육심리연구외국어명 : Korean Journal of Educational Psychology | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.39 | 2.39 | 2.59 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.75 | 3.18 | 3.128 | 0.42 |
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