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호모사케르로서 학생과 경쟁교육정책 = Students as the Homo Sacar and Competition oriented Education Policies
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2010
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Korean
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KDC
370.105
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학술저널
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105-119(15쪽)
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호모사케르론은 아감벤에 의하여 주장된 이론으로서, 호모사케르는 살해해도 죄가 되지 않고, 종교적 희생의 대상도 될 수 없는 존재, 다시 말해 특정 조직에 포함되어 있으되 실제적으로는 배제된 존재를 말한다. 권력자는 가지고 있는 호모사케르의 지명권을 자의적으로 행사함으로써 통치권력을 극대화할 수 있다. 호모사케르론에 의하면 한국사회에서 성적하위권 학생은 수업에 참여해 있으되 수업에서 배제된 존재이고, 교사가 가르치기를 포기해도 죄가 되지 않고, 교육체제에 대한 그 어떤 저항도 비웃음의 대상이 되는 존재로서 교육 호모사케르이다. 우리나라에서 성적 하위권 학생이 호모사케르가 되는 것은 통치권 강화라는 비교육적 목적을 가진 경쟁교육정책과 심한 학벌사회화 때문이다.
더보기A purpose of this study is to analysis a low academic achievement student with a theory of ``homo sacar``. The theory of ``homo sacar is suggested by Agamben, a contemporary political philosopher and the theory is estimated as theoretically appropriate background for deep analysis on the social handicapped. Homo sacar is people which prohibited from being sacrificed but could be killed with impunity. In other words, the homo sacar is people which are fallen into ``inclusion excluded`` And the homo sacar feels serious shame. Jews in Nazi Germany and Muslims in the Guantanamo is an representative example of the homo sacar, Homeless people after IMF, foreign workers, temporary workers are the homosacares in contempary Korean society. In a case that a governor have a right to name a homo sacar and arbitrarily exercises the right, he is about to gain absolutely power. In Korea, low academic achievement students are named as ``loser``. They are excluded from a teaching at classroom, so to say, they are fallen into inclusion excluded, and they feel shame``. Low academic achievement Korean students have the ``inclusion excluded`` and the ``shame`` that are features for the homosacar, So low academic achievement students are sure to be the homosacar in Korea society All of low academic achievement students dose not alway become the homosacar. It is possible that they become to student which be cared. But deeply academical cliquism of Korea society and Lee Myoung Park government`s ``academic competition oriented education policies`` make low academic achievement Korean students be the homosacar. Society that have lots of the homosacar is not healthy community, and finally will be backward. So, we had better to revise or take away the academical cliquism and academic competition oriented education policies.
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-03-29 | 학술지명변경 | 한글명 : 교육철학 -> 교육철학연구 | KCI등재 |
2011-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 교육철학회 -> 한국교육철학학회영문명 : 미등록 -> The Korean Philosophy of Education Society | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-30 | 학술지명변경 | 외국어명 : The Korean Philosophy of Education Society -> The Korean Journal of Philosophy of Education | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.75 | 0.75 | 0.86 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.84 | 0.88 | 1.27 | 0.33 |
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