시간조절을 중심으로 한 자기조절 학습전략이 자기조절 효능감과 학습동기 개선에 미치는 효과 = The Effect of Focused Time Management Self-Regulated Learning Strategy Program on Time Management Ability and Academic Motivation
저자
발행기관
대구대학교 특수교육재활과학연구소(Institute of Special Education & Rehabilitation Science, Taegu University)
학술지명
권호사항
발행연도
2009
작성언어
Korean
주제어
자료형태
학술저널
수록면
47-64(18쪽)
제공처
소장기관
본 연구는 시간관리를 중심으로 한 자기조절 학습전략프로그램이 시간관리 능력 및 학습동기에 어떠한 영향을 미치는지 탐구하는데 그 목적이 있다. 대구 소재 중학교 3학년을 대상으로 17명의 실험집단과 31명의 통제집단을 구성하여 프로그램을 실시하였다. 실험집단은 시간관리를 중심으로 한 자기조절학습전략 프로그램을 1주일에 2회씩 10회기에 걸쳐 5주 동안 실시하였다. 두 집단 모두에 시간관리 검사, 학습동기(자기효능감, 실패내성) 검사를 사전-사후로 나누어 실시하고 분석하였다. 그 결과로 첫째, 시간관리를 중심으로 한 자기조절학습전략 프로그램을 적용한 집단은 통제집단에 비해 시간관리 능력이 유의하게 향상되었다. 둘째, 시간관리를 중심으로 한 자기조절학습전략 프로그램을 적용한 집단은 학습동기 중 자기효능감이 유의하게 향상되었다.
이 연구의 결과를 통해 시간관리를 중심으로 한 자기조절학습전략 프로그램은 중학생의 시간관리 능력 및 학습동기 중 자기효능감의 향상에 영향을 미치고 실패내성에는 영향을 주지 못한 것을 알 수 있다.
The purpose of this study is to investigate the effects of self regulated learning strategy program to the use of time management, time management ability and academic motivation. For this study, the sample is carried out by selecting 17 students in 9th-grade at a middle school in Daegu city, as experimental group and another 31 students in 9th-grade at a middle school in the same city as a control group. The self regulated learning strategy program to the use of time management applied to the experimental group was the new program of the author which is based on Covey's 4th-generation Time Management and Mind 21 clinic center's workbook. After testing Time Management, Self-Efficacy and Failure Tolerance both experimental and control group at first, were tested self regulated learning strategy program to the use of time management to the experimental group only for 5 weeks, 10 times and twice a weeks, then, were carried out Time Management test, Self-Efficacy test and Failure Tolerance test in order to resolve the research matter.
The results were as follow:
First, Experimental group showed significantly higher improvement than control group in Time Management ability.
Second, Experimental group showed significantly higher improvement than control group in Self-Efficacy. But experimental group didn't showed improvement than control group in Failure Tolerance.
As a result of this study, it is confirmed that self regulated learning strategy program the use of time management effects to enhance of increase time management ability,
increase academic motivation for middle school students. This study is a result of testing for grade 9 in short period of 5 weeks at a certain region, and it is not tested if this result can be maintained after a certain period. Thus, it is necessary to study for a long period to make constant internalization of self regulated learning strategy program to the use of time management. Also, it is necessary to make for program of Failure Tolerance.
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