KCI등재
경험 귀납적 방법과 가설 연역적 방법이 유아의 과학적 과정기술과 문제해결력에 미치는 효과 -“물” 과학 활동을 중심으로- = The Effects of the Empirical-Inductive and the Hypothetical-Deductive Methods on Young Children`s Scientific Process Skills and Problem Solving Skills - Focusing on "Water" science activities-
저자
신은수 ( Eun Soo Shin ) ; 정영미 ( Young Mi Jung ) ; 정현빈 ( Hyun Been Jeong ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
KDC
375
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
1-25(25쪽)
KCI 피인용횟수
6
제공처
본 연구의 목적은 ‘물’과학 활동에서 경험 귀납적 방법과 가설 연역적 방법이 유아의 과학적 과정 기술과 문제해결력에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 연구대상은 서울특별시 B대학 부속유치원의 유아 40명(만 4세 20명, 만 5세 20명)과 인천광역시 G초등학교 병설유치원의 유아 40명(만 4세 20명, 만 5세 20명) 총 80명의 유아들로 선정하였다. 연구를 위해 ‘물에 뜨는 것과 가라앉는 것’ 과학 활동을 구성하여 경험 귀납적 방법을 제시한 집단은 자유 실험 및 탐색(가설검증), 교사와의 대화 (가설설정), 적용(가설적용)의 3단계로, 가설 연역적 방법을 제시한 집단은 교사와의 대화(가설설정), 자유 실험 및 탐색(가설검증), 적용(가설적용)의 3단계로 활동을 진행하였다. 유아의 과학적 과정기술과 문제해결력 평가는 적용(가설적용) 단계에서 유아가 과제를 수행하는 동안 관찰을 통하여 이루어 졌고, 수집된 자료는 SPSS 14.0 프로그램을 사용하여 t -검증 및 이원변량분석으로 분석하였다. 연구결과, ‘물’ 과학 활동에서 경험 귀납적 집단이 가설 연역적 집단보다 유아의 과학적 과정기술과 문제해결력에 유의미한 차이를 보였으며, 유아의 자유 실험 및 탐색을 통한 경험 귀납적 교수학습 방법이 유아의 과학적 과정기술과 문제해결력을 향상시키는 효과적인 교수학습 방법임을 확인하였다.
더보기The purpose of this study was to examine the effects of Empirical-inductive and Hypothetical-deductive Methods on young children’s scientific process skills and problem solving skills. The participants were 80 children including 40 of 4-year-olds and 40 of 5-year-olds from B University kindergarten in Seoul and G Public kindergarten in Incheon. The children were divided into 2 groups consisting of 20 of 4-year-olds and 20 of 5-year-olds respectively. The Empirical-inductive group applied the following steps which were the phase of free experiment and exploration (hypothesis verification), the phase of talking with teachers (hypothesis setting), and the phase of application (hypothesis application). The Hypothetical-deductive group followed the phase of talking with teachers (hypothesis setting), the phase of free experiment and exploration (hypothesis verification), and the phase of application (hypothesis application). Two-way ANOVA analysis was conducted to compare each teaching strategy group’s scientific process skills and problem solving skills. This study showed, at the phase of application (hypothesis application), that the Empirical-inductive Methods showed the higher scientific process skills than the Hypothetical-deductive Methods and the Empirical-inductive Methods showed the higher problem solving skills than the Hypothetical-deductive Methods. From these results, it was able to be concluded that the Empirical-inductive Methods possessed positive effects on young children’s scientific process skills and problem solving skills.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-04-14 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> Association for Future Early Childhood Education | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.26 | 2.26 | 2.22 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.16 | 2.22 | 2.445 | 0.45 |
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