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은유분석을 통해 본 영아교사에 대한 예비유아교사들의 인식 = Pre-Service Early Childhood Teachers' Perceptions of Infant and Toddler Teachers through Metaphor Analysis
저자
한종화 (강릉원주대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
31-55(25쪽)
KCI 피인용횟수
7
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The purpose of this study is to compare how infant and toddler teachers are perceived and how early childhood teachers are perceived by pre-service early childhood teachers through metaphor analysis. For this purpose, 232 pre-service early childhood teachers studying early childhood education at 3 or 4-year colleges in W city participated in a survey and their answers were analyzed. Findings from this study revealed that pre-service early childhood teachers’ recognition for infant and toddler teachers and early childhood teachers can be categorized by two aspects, namely the role of teachers and teachers from the occupation perspective. The former one was sub-categorized by the role of nurturing, the role of educating, versatility, the role of friends, and the role of supportive parents. On the other hand, the latter one was sub-categorized by it being a necessary and important occupation, a sacrificing occupation, a rewarding and pleasant occupation, and an endeavoring and learning occupation. The most distinctive variation in the perception of pre-service early childhood teachers for the two teacher groups were that infant and toddler teachers were perceived mostly for their nurturing role while early childhood teachers were perceived mainly in an educating role. This indicated that there exists a dichotomous way of thinking that infant and toddler teachers nurture while early childhood teachers educate. Metaphor analysis about infant and toddler teachers did not show subcategories of cognition development supporter and right-time development supporter, whereas metaphor analysis about early childhood teachers did not show a subcategory of parents’ supporting roles. Based on these results, discussion was made about the meaning of metaphors about infant and toddler teachers of pre-service early childhood teachers and also about infant and toddler related teacher education for pre-service early childhood teachers.
더보기본 연구는 은유분석을 통해 예비유아교사의 영아교사에 대한 인식을 유아교사에 대한 인식과 비교하여 살펴보고자 수행되었다. W시 소재 3년제와 4년제 대학에서 유아교육을 전공하는 예비교사 232명을 대상으로 자료를 수집ㆍ분석하였다. 분석결과, 예비유아교사의 영아교사와 유아교사에 대한 인식은 교사의 역할과 직업으로서의 교사라는 두 가지로 범주화되었고, 교사의 역할의 경우, 양육하는 역할, 교육하는 역할, 만능 역할, 친구 역할, 부모를 지원하는 역할로 범주화되었고, 직업으로서의 교사는 필수적인 중요한 직업, 희생하는 직업, 보람되고 즐거운 직업, 노력하고 배우는 직업으로 범주화되었다. 예비교사의 영아교사와 유아교사에 대한 인식의 가장 두드러진 차이는 영아교사의 경우 양육하는 역할로, 유아교사의 경우 교육하는 역할로 인식하는 빈도가 높게 나타나 영아교사는 ‘양육’, 유아교사는 ‘교육’이라는 이분법적 사고가 드러났다. 또한 영아교사에 대한 은유에서는 인지발달 지원자, 적기 지원자의 하위범주가 나타나지 않았고, 유아교사에 대한 은유에서는 부모를 지원하는 역할이 나타나지 않았다. 연구결과를 토대로 예비교사가 지닌 영아교사에 대한 은유의 의미와 예비교사를 위한 영아관련 교사교육에 대한 논의가 이루어졌다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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