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한국과 일본의 정신지체 영역 전공과 운영 고찰 = Analysis and Comparison of Postsecondary Special School Programs in Korea and Japan
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2003
작성언어
Korean
주제어
KDC
379.05
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자료형태
학술저널
수록면
67-90(24쪽)
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본 연구는 한국과 일본의 정신지체 영역 전공과 운영실태를 분석ㆍ비교하는데 목적을 두었다. 연구대상은 한국의 정신지체학교 전공과 21개와 일본의 양호학교 전공과 7개였으며, 조사를 위하여 전공과 관련 학생과 교육을 중심으로 설문지를 개발하였다. 조사된 자료는 문항에 따라 빈도와 비율, 유사점과 차이점으로 분석하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 한국과 일본의 정신지체 영역 전공과 간에는 입학자격, 전형방법, 전공과 졸업 후 취업률에서는 유사하였으나, 학급당 학생수와 고등부 졸업 후 전공과 진학률은 한국이 높았다. 또한 교육목표, 교육과정, 수업연한, 주당 수업시수는 양국이 각각 달랐다. 한국에서의 교육목표와 교육과정은 직업인 양성에 중점을 두고 있으나, 일본은 전인격적 발달에 중점을 두고 있었다. 고등부 교육과정과의 연계성에서 한국의 전공과는 고등부와 별도로 운영하는 학교가 많았고, 일본은 고등부와 연계하여 운영하는 학교가 더 많아 양국간 차이가 있었다. 연구결과를 바탕으로 우리나라 정신지체학교 전공과 운영 방향을 제언하였다.
This study analyzed and compared postsecondary special school programs for students with mental retardation in Korea and Japan. Investigations were conducted in 21 and 7 post-secondary programs in Korea and Japan, respectively. Questionnaires were developed to survey regarding student and education of the postsecondary programs. Data were analyzed using frequency and ratio in some questionnaire items and using contents analysis of similarities and differences in others.
Results of the study showed that little differences were existed between Korea and Japan postsecondary special school programs in terms of entry qualification, entry examination method, and employment rates after postsecondary programs. However, students per class and rate toward postsecondary program from high school were higher in Korea than in Japan. The two countries had different education goals, curriculum, study period, and number of classes per week. Whereas the education goals and curriculum in Korea focused on the development of vocational training, education goals in Japan stressed overall personal development. Based on study results, future directions for postsecondary special school programs to take in Korea were proposed.
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